2015年四年级数学下册第一单元教案（青岛版）.docVIP

2015年四年级数学下册第一单元教案（青岛版） 单元备 单元计算器时2 单元分析(从教材和学生两方面分析)本单元的教学内容主要有三方面：1、计算器的认识。2、利用计算器进行大数目的四则计算。3、利用计算器探索规律、解决问题。 学生在生活中已经有了运用计算器的基础。 单元 可检测性教学目标 (重点 难点▲)1▲、能借助计算器进行较复杂的运算、解决简单的实际问题、探索简单的数学规律。 2、会使用计算器的数字键，运算符号键和开关机键 单 元 检 测 题找一找有什么规律。 14287×1= 14287×4= 14287×2= 14287×= 14287×3= 14287×6= 目标检测达成及改进措施 时 备 题计算器型新授时2 教材简析本单元的教学内容主要有三方面：1、计算器的认识。2、利用计算器进行大数目的四则计算。3、利用计算器探索规律、解决问题。 可检测性教学 目标 （重点 难点△）1．结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的必要的计算。 2．△能借助计算器探索规律。 3．在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。 4．在探索规律的过程中，培养初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。 前 准备预习设计 教具与学具投影仪 环节目标教学过程前调整 体会有时用口算更便捷第1时 一、创设情境，复习导入 1出示：口算竞技场 3 × 2×4 62÷2 0－18 2×26＋20 426×13 190＋71 12－2×4 1438＋276 2谈话：你能迅速口算出结果吗？第二组稍动脑筋就可以算出，第三组呢？能不能迅速口算出？ 遇到这种情况，如果不能迅速口算怎么办？可以用什么方法解决？（学生回答：笔算、用计算器等。） 3导入新：在进行较复杂的计算时，我们可以借助计算器。这节我们就认识一下“计算器”，并请计算器帮我们解决数学问题。 二、联系生活，掌握新知 谈话：你用过计算器吗？在哪里？你在生活的哪些地方见过别人使用计算器？ （学生自由答生活中很多地方用到计算器，作为消费者可以用，作为经销者也可以用。） 1．仔细观察你的计算器，可以分成几部分？指名回答（对照实物）（显示器、键盘） 2．计算器怎样开机、关机？动手试一试。 3． 你知道计算器各种键有什么作用吗？把你知道的在小组里交流一下。（学生汇报、交流，及时补充） 4．现在我们了解了计算器的基本构造，你想不想使用计算器计算一下刚才的题目？ （出示: 426×13 62÷2 1438＋276） 以小组为单位，两人计算，另外两人试着用不同的方法验证。 谁想当小老师讲一下应该怎样使用计算器？你们是用什么方法验证的？ 演示（只详讲第1题及验算的方法）（投影展示过程） 6你觉得使用计算器有什么好处？ （快、准确、方便等） 三、计算练习，熟悉方法 1用计算器计算下面各题（教科书第99页“试一试”第1题） 76＋469 3028－296 426×83 41600÷128 1438＋276 62÷2 380×426 47－269 （每两组做一行，一人读题，其他人迅速计算、检验。） 2 两步计算的你会吗？试一试。（教科书第99页“试一试”第2题） 380＋192＋43 816÷68×27 （学生独立完成） 谈话：以上题目的运算顺序是怎样的？ 谈话：计算器还有很多用处，也有很多计算技巧，不单纯进行简单的＋、－、×、÷计算，你想不想试一试？ 探索：（出示） 380＋192＋192＋192 816－43－43 3探求规律： 谈话：计算器的用处很大，计算得也很快，但计算器是人设计发明的，对于一些特殊的题目，只要我们善于动脑，找到规律，计算的速度会比计算器还快。 （1）计算器算出下面各题的结果。 （2） 找一找有什么规律。 14287×1= 14287×4= 14287×2= 14287×= 14287×3= 14287×6= 四、总结 这节你有什么收获？你觉得什么情况下使用计算器最合适？ 第2时 一、谈话导入，引入新 谈话：上节给同学们布置了调查研究的作业，了解计算器上功能键的作用，我们一起交流一下吧。 【附】计算器各键功能： ：清除键 A：全部清除 E：清除错误 ：向右移 ＋：记忆加法键（加上屏幕上数值并独立记忆） －：记忆减法键 R：叫出记忆式总值 ：记忆式清除 GT：总和计算 学生自由谈，互相补充。 二、创设情境，巩固练习 谈话：今天我们进行一次计算比赛，看看哪个小队在三关中表现地最出色。 1第一关 算得准，算得快 （教科书第26页第1、2题） （1）让学生独立用计算器算出得数。 （2）说说计算操作的过程。 （3） 同位互相检查第2题的结果。 2 第二关 算一算，想一想 （教科书第26页第4、题，28页第1