2、七上·繁星.docVIP

2、七上·繁星 教学目标： 1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然 2、学习并运用联想和想象写景状物、抒发感情 3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法 教学重点、难点： 1、由景物引发的联想、感受 2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情 时安排： 一时 前准备： 1、布置学生预习，扫除字词障碍，熟读 2、向学生提供以下资料：作者介绍 写作背景（见附一、二） 教学过程： 一、导入　　介绍作者、亮标 繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，下面我们看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。（板书题）指名学生介绍巴金和写作背景（口述）教师亮标。 二、朗读，初步感知 １、指名学生有感情地朗读，其余同学： 用波浪线勾画出写巴金观察繁星的感受的词句 思考是按照什么顺序写的？用横线化出相关的词句 理清结构 ２、学生分小组讨论 参考答案： “望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！” 按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜” 第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。 第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可） 三、合作探究 1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。 参考答案：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。 2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？ 把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。 3、阅读第段，思考并回答问题： “那个天上的巨人”指什么？ ——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。 怎样理解“？” ——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。”（此题如学生提出其他理由，只要合理亦可） 4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。 参考答案：一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。 四、作业 1、熟读，背诵第3段； 2、查找搜集有关星星最新信息的资料，结合学分小组出一份手抄报。 附： 一、作者简介 巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂等。 二、《繁星》的写作背景 这篇选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月1日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。