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3、燕子 3、燕子 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读 2、学会中的生字，并理解由生字组成的词语。 3、理解内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 二、教学时： 两时 第一时 一、教学目标： 1．学习生字词。 2．正确、流利地朗读，感知内容，概括每个自然段段意。 3．抓住燕子的外形特点，体会其活泼可爱。 二、教学过程 （一） 揭示题 1、导入： 在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥） 今天就让我们学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。 2、读题： （板书“燕子”） （1）、指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑 （2）、齐读题。 （二）初读 1、自渎 （1）、自由轻声读，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 （2）、检查： A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读 B、读：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评） 2、理清层次 （1）、自由读，思考本主要写了那些内容？（小组讨论） （2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶，飞行，休息）。 （三）细读第一自然段 1、理解内容 默读：第一段写了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特点写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的） 2、指导朗读 （1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气读？（喜爱、欢快……的语气） （2）、练读： （3）、指名读——男生女生比赛读——齐读 3、指导背诵 （1）、思路：是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图） （2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图） （3）、看板书，分一二排、三四排背。 （4）、齐背。 四、布置作业 1、习字册 2、抄写词语 第二时 教学目标： 1．有感情地朗读，背诵。 2．理解内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学过程 一、复习前 1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形） 2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵） 二、细读 1、学习第二自然段 （1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候到我们身边的呢？（春天） （2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……） （3）、重点品味描绘春天的句子 A、出示小黑板。 指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？（舒服、惬意……）你怎么读出这个感觉？（示范读，教师评价） 指名口头填空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（示范读，教师评价） 指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”？说明花草很多，很热闹……）你准备怎么读？（教师评价） B、在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶了，为春天增添了许多——生趣。生趣是什么意思？（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（高兴、兴奋……） 、完整地练读——分小组比赛读——齐读 （4）、指导背诵 A、理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？ B、同桌互背。 2、学习第三自然段 （1）、理解内容： A、自渎：思考这一段写了燕子的哪个方面？（飞行的形态） 找出描绘的词语。（斜着、掠过、横掠……） B、掠过写出了什么？（飞的速度快）（板书：快） 横掠写出了什么？（飞得轻）（板书：轻） （2）、指导朗读 A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？（轻快） B、指名读，评价——齐读。 （3）指导背诵 A、燕子图片演示。（指名表演） B、练背——齐背（教师同时演示） 3、学习第四自然段 （1）、过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就——停在电线上休息。（板书：休息） （2）、默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？（板书：电线——五线谱；燕子——音符） （3）、比较：教师故意读错“痕””为“根”，请学生说说哪个好。 （4）、指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？ （）、指导背诵： 三、总结 学习这一，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上，它有着——（指名说），它在春天里到，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。 让我们以饱满的热情一起读它。 四、布置作业