Unit 1 My day Lesson 1教案.docVIP

Unit 1 My day Lesson 1教案 Unit 1 da Lessn 1教案 题 Unit 1 da Lessn 1 型 Ne 教学 目标 教学目标： 1 知识目标:通过学习，使学生能够在情境中运用句型hen d u …? I … at…询问、回答某时做某事，并利用参考词汇就学校的程安排时间进行问答。 2 能力目标:通过学习，学生能够完成听录音选图的活动；正确理解对话大意，朗读对话，并进行角色表演。 3 情感目标: 培养学生借助生活经验,理解情境。 教学 重点 运用句型hen d u …? I … at…询问、回答某时做某事，并利用参考词汇就学校的程安排时间进行问答。 教学 难点 运用句型hen d u …? I … at…询问、回答某时做某事，并利用参考词汇就学校的程安排时间进行问答。 教学 方法 情景教学法和任务型教学法 教具 AI,ards 教 学 过 程 与 内 容 设 计 Step 1: ar-up 1 教师在上前播放四年级下册Unit 1 B Lets sing歌曲“ur shl”，让学生进入到英语学习的氛围中。 2 教师欢迎学生返校，师生相互问候。 3 教师播放四年级下册Unit 2 B Lets sing歌曲“Its telve ’l”，学生跟唱，活跃气氛。 4 教师出示钟表，钟表时间分别为：6:30、7：30、12:00、4:00、9:00，师生用四下学过的hat tie is it? Its … It’s tie t …对话。 Step 2：Presentatin 1 Lets tr (1) 教师介绍听力任务。 (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。 (3) 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。 2 Lets tal (1) 教师在上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。 (2) 教师播放A Lets tal录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：here is Pedr fr?（如学生回答不出，教师出示西班牙国旗，给予提醒。学生可以用用汉语回答。） (3) 教师通过与学生对话，让学生在语境中理解新词hen, after, start, usuall, late 如： 教师：hat tie is it n? 学生：Its… 教师： If e ant t n the tie, e an als as: “hen is it?” N please anser questin again hen is it? 学生：Its… 教师：hen d e begin ur lass? 学生：… 教师：es, e start ur lass at hat lass d u have after 9:00? 学生：e have … after 9:00 教师：hen d e usuall have English lass n ndas? 学生：…（教师重读“usuall”，提醒学生“usuall”表示的频率及用法） 教师：h is late fr ur English lass tda? 学生：… (4) 教师在上出示新词，学生跟录音读。 () 教师再次播放动画，学生跟着读。 (6) 教师再次播放动画，学生听完录音后回答问题： hen des Pedr finish lass in the rning? ② hen des Pedr g ba t shl after lunh? ③ hen des Pedr usuall eat dinner in Spain? Ansers： At 1 ’l ② At 2:30 ③ Usuall at 9:30 r 10 ’l (7) 教师播放录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调） Step 3：Pratie 1 师生分角色朗读；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。 2 Rle-pla (1) 请两位学生站起，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。 (2) 学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。 (3) 请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。 (4) 问答接龙：教师把班里学生分成若干组，A问B “hen d u (usuall) …?”，B回答后问，回答后问D。依次类推，循环进行问答练习。最先完成任务的小组获胜。 教师可提供参考词汇：get up, g t shl, g t bed, have breafast, have lunh, have dinner, have English lass, have hinese lass… 3 Pairr: 教师让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种、回家、看电视、睡觉），同桌