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⒈燕子 燕子 第一时 一、导入新 １、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 ２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇。这篇是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁读读。 二、初读体会 １、明确自学要求。（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（２）自由读，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 ２、学生自学，教师巡回指导。 ３、检查自学效果。（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。（２）理解词语的意思。 ４、开火车一人一句朗读，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段 这篇写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出的燕子是什么样的。 １、学生自由读。 ２、指名学生用自己的话说。 ３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先看“单元学习提示” ４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。 ５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法学习第一自然段，再读这一段。 ６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ ７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ ８、归纳学习这句长句子的方法。 ９、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 １、我们能不能把郑振铎写的燕子画下？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 ２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 ３、谁愿意到前边把老师画的燕子向介绍一下？ ４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 三年级学过一篇——《翠鸟》，那一没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？ ５、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 ６、再朗读第一小节，试背。 五、布置作业。 第二时 一、复习巩固 １、齐背第一段。 ２、说说第一段的段意。 二、学习第三自然段 １、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） ２、你从哪些语句中看出的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧） ３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ ４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 ５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ ６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ ７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读） ８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 三、学习第四自然段 １、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 ２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子） ３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 ４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。 ５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） ６、学生齐唱《小燕子》 ７、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。 ８、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹） ９、大家细细读读这一节，再自己细细体会。 四、朗读三、四自然段。 第三时 一、复习巩固 １、指名读１、３、４自然段。 ２、说说这三自然段各写什么。 二、学习第二自然段 １、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回，为春天增添了许多生趣） ２、我们先学习第二句，齐读。 （１）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？ （２）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子） （３）师画简