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《信客》教学设计19 《信客》教学设计 一、 音乐渲染导入 （以理查德曼的钢琴曲《思乡曲》为背景音乐，悠然导入。） 师：同学们，20世纪的中国，有一种人，他们怀中紧贴着别人的书信，把一颗颗焦灼的心带向远方；有一种人，他们甘心做鸿雁传书的使者，无怨无悔；有一种人，他们风餐露宿，形如乞丐，却成了沟通乡村和城市的桥梁；有一种人，他们用肩挑，用背驼，用手提，甚至用腰缠，用一个人的长征传邮万里！ 这就是悲情的职业人——信客 同学们，今天就让我们一起学习余秋雨先生的著名《信客》。 （展示篇名和作者。） 二、 整体感知——初识信客 师：（放慢节奏，停顿片刻，制造抢答的气氛，调动学生情绪，依次展示问题。） 1、中写了几个信客？ 2、重点写了哪个信客？ 3、年轻的信客开始时候不愿意做信客，为什么后答应了？ 4、年轻的信客坚守了一生吗？ 三、 重点研读——走进信客 师：年轻的信客被老信客的精神所打动，他答应了。那他为什么没能坚守一生？ 学生评说，教师整理： 信客的工作和生活都很艰苦。 年轻的信客的身体不行了，老犯胃病和风湿病，得了职业病。 职业很凶险，村里对他充满了怀疑；而在城里又被人诬陷，还被送进监狱过。 经常会受到侮辱，有时还无端挨打。 （展示：工作劳苦、盛会困苦、身体疾苦、心灵痛苦。） 四、 重点研读——触摸信客 师：同学们快速浏览全，在里勾画出能够表现“信客”性格的句子，并将成果 与其他同学交流。 展示：年轻的信客是一个_________________________的人。 学生评说，教师整理： 　　他是一个非常诚信的人。 他非常淳朴，有一颗宽容别人的心。 他拥有一颗善良的心。 师：同学们，在这样生活和工作的情境中，年轻的信客坚守了几十年。我们和信客相比，到底缺少什么？ 学生评说，教师整理： 　　我们没有信客的坚韧与善良。 我们缺少对别人的关心和对他人的付出。 我们缺少信客那样对事业的执着精神。 我们缺少吃苦耐劳的精神。 师（总结）：作家余华说过：“人树立信念容易，可是要捍卫信念，九必须付出艰辛的劳动和长期的痛苦。”我们和信客相比，信客能付出艰辛的劳动，信客能承受长期的痛苦，而我们则不能。信客能够为常人所不能为，忍常人所不能忍。 五、 深情感悟——回望信客 师：同学们，当我们再次阅读余秋雨的《信客》时，你是否朵了一份感动，一份敬仰。老师为同 学们准备了一张读书卡，情同学们用最精彩的语言，最真挚的情感，就中你感受最深的一部分或者全，写下你的感悟。 学生展示： 不是归途，是千里奔波；不是牵挂，是大爱无言。路是他的轨迹，是他的语言，信任是他的生命，奉献是他的义务。他以宽容面对抱怨，以悲悯面对凄凉。从乡村到城市，从淳朴牵挂到灯红酒绿，不变的是那条路，不变的是那颗充满“信”的心。他，是真正的心灵铸就师！ 面目凝重的妇人，从旧楼里启窗张望，张望那个熟悉的背影。信客如一朵云荷，苍云纤荷，雁坠西天，一江怅水，梦若夜寒。几十年如一日的生活，被赋予了无数而唯一的规律。这是一种奉献，也是一种对生命的另类谱写！ 一支笔杆，一趟奔波，一声口信，他的工作如此单纯；千万情节，千奔万寻，千里送情，他的工作却又如此厚重。在“信”的路上，他奉献美丽和阳光，收藏心酸和孤独。信客去了，千千万万信客却永远不倒！ 装满思念与牵挂的邮包，很沉，但仍然背负着。注定，没有人挂念的信客，旅途孤独。跋涉水，只为将那一份份难以寄托的心情传送，有幽怨，有思念……这也许就是一个信客的生命。 （背景音乐《思乡曲》悠然响起，展示教师的读书笔记。） 师：信客，他用一双脚，走出了一个“信”字。 细细的路，或是泥泞，或是陡峭，他却回回走过了千万遍。他的一串串脚印里，有着村子里所有的牵挂；他的一串串脚印里，有着几十年的岁月残痕；他的一串串脚印里有着多少孤独与寂寞。他擎着悲苦，饮尽风霜，望穿哀怨，看透繁华。他挑着一担担的眼泪与痛斥，踏破了一季季的风尘。当季节滑落，岁月流转，他在黄昏的平静与苍凉中回归大地。 普通的人能以崇高的方式生存。信客走了，他能带走的只有记忆；他带不走的，是一颗善良的人在我们每个人心中刻下的深深的烙印；带不走的，是他在生命的词典中，教会我们如何做一个大写的人！