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《变色龙》教学设计四 fnt size=“6”《变色龙》教学设计四 作者：佚名转贴自：转载点击数：173 | B: 杰 ] 6．变色龙 主备人：伍杰 双基目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读。 2、 学会本的9个生字，能用“绘声绘色”和“名副其实”造句。 3、 凭借中具体的语言字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。 思维发展目标： 学习的写作顺序，学习如何观察动物的特点。 教材分析： 主要内容：本通过记叙了我们发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点。 主题：通过我们对待变色龙的态度，提醒人们保护动物。 写作特点：本主要介绍变色龙的特点，作者巧妙的将它通过叙事的方式展示出，显得生动有趣。 本知识点梳理： 1、 字词：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音，“刹”的声母是“h”。理解“绘声绘色”和“名副其实”的含义，并会用它们造句。 2、 了解变色龙的特点。 3、 学习如何观察动物的特点。 教学设计： 教学时间：两时； 时安排： 第一时：初读，给分段，学习生字新词。 第二时：分析、品读，。 教学重难点： 了解变色龙的特点是全的重点。 学习如何观察动物的特点是难点。 教学准备：幻灯， 教学时间：2时 （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：变色龙） 此转载 第一时 时目标： 初读，学习生字新词，给分段，了解我们发现变色龙的过程。 教学过程： 一、启发谈话，导入新： 1、谈话：自然界中有许多奇特的生物，法布尔自小迷恋观察研究昆虫，最终成为了一个著名的昆虫学家。虽然，我们不一定有他那样直接接触自然的机会，但是一样可以通过书本去了解许多奇妙的生物。你知道有哪些生物拥有奇特的本领？ 2、学生交流汇报。（尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真等。） 3、今天我们要了解一种动物名叫“变色龙”，你猜他有什么本领？ 二、初读，理清层次： 1、 出示生字词。自由读。指名读，齐读。 豆藤、长筒 震惊、判断 伺机、棕色 刹那间、腹部、名副其实 绘声绘色 第一行带点字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字声母要注意。照第四行的样子说几个ABA式的词语。 2、 读准生字字音，是第一步，还要将读通顺、读流利。请同学们自读。 3、 以9、11、12、14自然段为材料检查朗读。 4、 再读，看看那几段描写了变色龙？ 、 出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照的表达顺序，给分段。 （1—8）我们发现变色龙。 （9—1）我们端详变色龙。 （16）我们放回变色龙。 三、学习第一部分： 1、 自读第一部分，思考：我们是如何发现变色龙的？ 2、 出示对话，分角色朗读，评议。 3、 “变色龙！变色龙！”中非工人为什么会叫起？（联系最后一段得知此物少见） 4、 出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 四、作业： 1、 抄词 2、 选择正确的读音： 豆藤（tén téng ） 震（zhèn zhèng）惊 伺（sì sī ）机 刹（hà shà）那间 3、 组词 藤（ ） 震（ ） 铜（ ） 距（ ） 腾（ ） 振（ ） 筒（ ） 巨（ ） 绍（ ） 焦（ ） 宗（ ） 判（ ） 召（ ） 蕉（ ） 棕（ ） 叛（ ） 4、 照样子写词语 绿莹莹 （ ） （ ）（ ） 绘声绘色 （ ） （ ）（ ） 第二时 时目标： 分析、品读，了解变色龙的特点，学习观察动物的方法。 教学过程： 一、复习导入 1、听写重点词语。 2、前质疑：上节我们学习到，我们发现了一只变色龙，这可是不太容易看到的动物。你想了解有关变色龙的那些信息呢？（将其中有典型性的问题板书在黑板） 3、归纳问题： l 变色龙是什么样子的？ l 变色龙如何捕捉食物？ l 变色龙真的会变色吗？ 二、讲读： 1、 以上三个方面，你对于那个问题最感兴趣，打开书读一读有关内容，看看能否解答你的疑问。读完以后，再去看看另外两个问题，从中能发现那些资料。 2、 学生自读，要求边读边勾画。 3、 集体交流： l 问题一：变色龙是什么样子的？ 1) 指名朗读有关。 2) 出示变色龙图片，图对比阅读。对变色龙外形的描写准确吗？ 3) 出示第七段有关外形的描写，对比阅读，体会此处描写的详细。 4) 为什么能够将外形如此详细的描写出？理解“端详” l 问题二：变色龙如何捕捉食物？ 1) 指名朗读有关。 2) “迅雷不及掩耳之势”说明了什么？还有那些词语说明速度快？ 3) 蝴蝶离变色龙“还有相当的距离”，它为什么能够做出准确的判断？ 4) 朋加“绘声绘色”的介绍，你能用“绘声绘色”造句吗？ ) 这一部分还有什么地方让你感到奇特？理解破折号的作用。 6) 指导朗读。 l 问题三：变色龙真的会变色吗？ 1) 指