《司马光》送教下乡教学设计.docVIP

《司马光》送教下乡教学设计 《司马光》送教下乡教学设计 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：18 《司马光》送教下乡教学设计 周卓庄 (语 堂网) 教学要求 ( 网) 　　　1．学会本8个生字和8个词语，认识6个字。 (语 堂网) 　　　2．正确、流利地朗读。 (网) 　　　3．教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。 教学重点 (语 堂网) 　　　1．朗读。 　　　2．指导识字、写字。 ( 网) 　　　3．通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。 前准备（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索题目）　　　1．生字生词卡片。 (语 堂网) 　　　2．朗读的录音带。 　　　3．分别抄有第四、五两段的小黑板。 教学时间　二时 ( 网) 第一时 一、揭示题，激发学生的学习兴趣。 ( 网) 1、师述：今天，老师给你们带了一个好听的故事，你们想听吗？　 2、师绘声绘色地讲故事，并相机出示挂图。生思考故事主要讲的是谁？ 3、生回答，师板书：司马光（齐读题） 4、师简介司马光。（司马光是宋朝的学家，司马是复姓，光是名。） (语 堂网) 设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣） 二、指导看图，初步了解图意。 ( 语 堂网) 　1图上画的是什么地方？这个地方有些什么？ 　2图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？ 三、初读，初步了解是怎样写图画上的故事的。 　　1提出初读要求： 　　（1）读准每个字音。 　　（2）画出本的生字。 (语 堂网) （3）标好自然段 ( 语 堂网) 　　2说说写了一个什么故事。 　四、精读一至三自然段。 　　1第一自然段。 　　（1）指名朗读。 　　（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。 　　（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇要写谁的事情。 　　（4）回到题，是以人物的名字作为题的。 　　2第二自然段。 　　（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？ 　　（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。 　　卡片出示：花园里有假，假下面有一口大水缸，缸里装满了水。 　　3第三自然段。 　　（1）自读，思考： 　　那个小朋友是怎样掉进缸里的？ 　　掉进缸里的小朋友会出现什么情况？ 　　（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。 五、识记生字，指导书写。 　　1再次自由认读生字词。 　　2不看拼音，直接认读生字词。教师检查：开火车读。 　　3看到后字表里的字，你觉得哪个字最难记住？你记住了吗？你是怎样记的？你已经记住了哪些生字？ 　　4指导书写“几、个”两个生字。 第二时 　一、学习四至六自然段。 　　1第四自然段。 　　（1）指名朗读。 　　（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？ 　　（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。 　　（4）在学生读想象后，让学生表演第4段的内容。 　　（）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？ 　　2第五自然段。 　　（1）要求学生仔细读，用笔画出司马光砸缸的动作。 　　（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。 　　（3）讨论： 　　司马光没有慌，他是怎样做的呢？ 　　“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？ 　　指名让学生表演“使劲砸”的动作。 　　“几下子”告诉了我们什么？ 　　（4）再引导学生看图，讨论： 　　司马光为什么要砸缸？ 　　能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？ 　　（）小结：司马光砸缸救人这事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。 　　3第六自然段。 　　（1）要求有感情地朗读，读准“得（dé）”的读音。 　　（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。 　二、朗读四至六自然段。 三、发散学生思维。 　　如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？司马光是砸破水缸救小朋友的，那么你还有什么办法救小朋友呢？ 　　要求：大胆想象。 　　学生踊跃讲出自己的办法。 (语 堂网) 四、说话训练。 　　　　夸夸司马光。(你真是个好孩子!) (语 堂网) 五、小结。 (语 堂网) 　　　　学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事，要沉着冷静、动脑筋、想办法。 ( 语 堂网)　　　 第三时 　　一、总结全。 　　1指名朗读。 　　2看图复述故事。 　　3让学生说说司马光是个怎样的孩子。 　　二、完成后作业第2题。 　　1卡片出示两组句子： 　　（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。 　　（2）司马光砸缸。司马光用（石头）砸缸。 　　2要求学生