《和我们一样享受春天》教学设计_0.docVIP

《和我们一样享受春天》教学设计 《和我们一样享受春天》教学设计 　　 　　教学目标： 　　　1、 认识4个生字。 　　　2、 了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。 　　　3、 有感情地朗读。 　　时安排： 　　一时 　　教学过程： 　　一、 导入新 　　　　　同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节，我们就学习一首呼唤和平的诗。 　　二、 初步感知 　　　1、 读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。 　　　2、 查字典，联系上下理解不懂的词语，同桌互相交流。 　　　3、 读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。 　　三、 交流反馈 　　　1、 指名读诗，看字音A是否读准，句子是否通顺。 　　　2、 四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？ 　　　3、 “和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？ 　　四、 阅读示范 　　　1、 默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样子？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？ 　　　2、 有感情地朗读第三节 　　五、自主阅读学习 　　　1、 回忆学习方法阅读其余各节。 　　　2、 有感情地朗读全诗 　　六、升华总结 　　　1、 读了这首诗，你有什么感受？ 　　　2、 宣读“儿童和平宣言” 　　作业： 　　　　阅读选读《黄继光》 《语园地四》教学设计 　　 　　教学目标： 　　　1、 读、写并积累本单元与战争相关的词句。 　　　2、 培养学生的关注新闻的意识。 　　　3、 培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。 　　　4、 通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。 　　　、 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 　　时安排： 　　三时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时 　　一、 谈话导入 　　同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！ 　　二、 学习“读读写写、读读记记” 　　1、 学生自由读词语，注意：读准字音。 　　2、 小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法 　　3、 学生书写“读读写写”得词语。 　　4、 师听写 　　三、 学习“我的发现” 　　1、 学生自由读这些句子。 　　2、 四人小组讨论交流：你发现了什么？ 　　3、 全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？ 　　4、 从内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。 　　、 教师小节。 　　四、 学习“日积月累” 　　1、 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。 　　2、 指名读成语，集体正音。 　　3、 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。 　　4、 总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时 　　一、 触景生情 　　1、 搜集残酷战争相片。 　　2、 启发谈话：战争给人类带的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下的真实情景。看了这些，你有什么想说的？ 　　二、 真情表达 　　1、 下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下。 　　2、 指导观察和表达 　　a、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？ 　　b、 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？ 　　、 完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。 　　d、 在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下。 　　三、外延伸 　　搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三时 　　一、提问导入 　　同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。 　　二、召开新闻发布会 　　1、 主持人宣布相关要求 　　2、 “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。 　　3、 评价他们的发言，教师参与交流、指导。 　　4、 总结他们的优缺点再次准备。