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《四季》 《四季》教学设计 綦江县北渡小学 吴永智 （第一时） 【学习目标】 　　1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 　　2、正确、流利地朗读。背诵。 　　3、理解内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 【教学重点】 　　认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 【教学准备】 　　1、多媒体。 　　2、前收集四季景物的图片。 　　3、预习本要求认识的11个生字。 【教学过程】 一、画面渲染，导入、揭题。 　　同学们，看，今天老师给你们带了什么：（出示多媒体）　　看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？你是从哪看出的？（板书：春、夏、秋、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书：四季）齐读题。 　　设计意图：激发学习兴趣，是提高语学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了题，激起学生求知的欲望。 二、自主读书、合作探究 　　1、借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力） 　　2、同桌交流，相互帮助。（培养学生的合作精神 　　3、组长检查，总结方法，练习说话： 　　　#9332;　认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音） 　　　#9333;　交流记字方法。（指导学生记住字形） 　　　#9334;　扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。（在平时的教学中，注重词汇的积累） 　　　#933;　练习说话。用“是”练习说一句话。（注重说话训练） 　　4、自由读：（在读中体现层次，培养学生的语感） 　　过渡：同学们生字学得这样好，相信读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，读得最熟练。多媒体出示朗读要求： 　　　　一读：咬字准确，声音响亮。 　　　　二读：读通句子，语速稍快。 　　　　三读：读得流畅，读出感情。　 　　、教师范读，学生评价： 　　　　多媒体出示评价标准： 　　　　一听：字音准不准。 　　　　二听：语速快不快。 　　　　三听：读得美不美。 　　6、学生赛读，师生评价： 　　　#9332;　每组选一名代表，读后师生评价。 　　　#9333;　组与组齐读，评出优胜组。 　　7、合作探究，美读： 　　过渡：同学们，你们想把读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。 　　　#9332;　小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。 　　　#9333;　出示，启发、指导把读美。 　　　#9334;　生生、组组、师生挑战读。 　　　#933;　熟读成诵。 　　　#9336;　离开本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。 　　8、欣赏、背诵： 　　　#9332;　学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全。 　　　#9333;　师生合作，共同背诵。 　　　#9334;　思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？（大自然） 　　 三、写字指导 　　过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？ 　　1、认识笔画“乚”，指导书空练习。 　　2、指导书写“七、儿”： 　　　#9332;　引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。 　　　#9333;　提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 　　　#9334;　学生练习书写，每字练写2遍。 四、总结 　　今天，我们不仅学会了中的生字，读熟了。尤其是从中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把美美地读一读。 【板书】 　　　　　　　　　　　　　　　四季 　　　　　　　　　　　　　春　夏　秋　冬 教学反思： 　　本节我采用了多媒体教学，让学生形象直观地感受到了四季的美。，同时，在教学生字时，我让学生跟同桌交流，记字生字的方法，目的是互相学习，更快记住生字的读音、形，效果较好。不足之处是生字教学时间显得较长，影响了的感情朗读。