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《“闪光的金子”》教学设计 《“闪光的金子”》教学设计 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：120 《“闪光的金子”》教学设计 　一、教学要求：【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】 　　　1、正确、流利、有感情地朗读。 　　　2、学会本生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 　　　3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 　　二、教学重点： 　　　　学习生字和新词；用“已经”造句；理解内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 　　三、教学难点： 　　　　从第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 　　四、教学准备： 　　　　挂图、生字卡片 　　五、教学时间：　三时 　　六、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时 　　教学要求： 　　　　初读，读通，理解题的意思；学习生字：修谈供凡及。 　　教学过程：　　一、揭示题，导入新 　　　1、板书题：12“闪光的金子” 　　　 　学生齐读题 　　　2、质疑：的题目是？（学生齐读），难道真的向我们介绍那些会发光的金子吗？中“闪光的金子”指什么？自己读一读。 　　二、初读指导 　　　1、学生自由读，并给的自然段标上序号。 　　　2、检查： 　　　　（1）出示新词： 　　　　　 　修理　谈起　凡是　及时　提供　工具箱　按劝 　　　　　　 方便　普通　居民　急需　地段　咕嘟咕嘟　障碍 　　　　　　 污水　附近　规矩　戴上　誉为　称赞　特约　服务箱 　　　　　　 开火车读词语、齐读词语 　　　　（2）指名分段读（读后评议） 　　　　（3）齐读 　　　　（4）讨论：“闪光的金子”在中出现几次？ 　　　　　　A　出示：开头和结尾的两句话 　　　　　　　　　　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 　　　　　　　　　　　人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 　　　　　 　　指名读、齐读 　　　　　　B　你是怎样理解的题目的？ 　　　　　　　在这里题目上加上双引号，表示不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 　　　　　　D　在的开头和结尾都提到”闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法写。 　　四、书写生字：修谈供凡及 　　　1、读生字 　　　2、师范生字 　　　3、学生完成习字册　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时 　　教学要求： 　　　　通过的字词句理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。 　　教学过程：　　一、复习 　　　1、书空默写生字修谈供凡及 　　　2、上节，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心） 　　　3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？ 　　　 　找出中相应的话读一读。 　　二、学习 　　　1、相机学习第一段 　　　（1）出示： 　　　　 　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 　　　　 　指名读 　 　　　　理解：普通水电修理工 　　　　 　　　　徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。 　　　（2）齐读第一自然段 　　　（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 　　　　 　请读一读下面的， 　　　2、相机学习第二、三段 　　　（1）交流：徐虎怎样做的？ 　　　（2）理解： 　 　　　　“特约、故障、提供” 　　　（3）自从那以后，徐虎就—— 　 　　　　出示：第三自然段 　　　　 　指名读、齐读 　　　（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ 　　　（）交流： 　　　　 　圈出“每天、总是、挨家挨户”。 　　　3、学习第四、五段 　　　（1）的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 　　　 　　指名读 　　　（2）读了这一段，你有什么感受？ 　　　（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 　　　　　 交流后，齐读。 　　　（4）小结：（引读）许多年，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带了————。人们感激徐虎，都说——————————。 　　　（）齐读第自然段 　　三、总结： 　　　　读完，请你再说说徐虎到底是个怎样的人？ 　　　　你应该向徐虎学习写什么呢？　　　　　　　　　　　　　　　　　第三时 　　教学要求： 　　　　学习生字：具按劝便；用“已经”造句；完成练习。 　　教学过程：　　一、堂练习 　　　1、出示： 　　　　 天已经黑了。 　　　　 我已经是一名少先队员了。 　　　　 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。 　　　2、指名读句子 　　　3、先口头造句，再写下。 　　　4、教师个别指导。 　　二、学习生字：具按