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《“番茄太阳”》教学设计九 《“番茄太阳”》教学设计九 作者：张学伟转贴自：转载点击数：69 《“番茄太阳”》教学设计九 第一时 河南省洛阳市　张学伟 教学要求： 　　　1、正确、流利、有感情地朗读，默读第四段。 　　　2、学会本8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。 　　　3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好中的人物语言。 　　教学重点、难点： 　　　1、重点：朗读，理解，学会本生字。 　　　2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。 　　教学时间：3时 　　教学过程： 　　谈话导入： 　　同学们认识我吗？今天我给大家上一节，这是我第一次给大家上，（你们知不知道，刘老师的心理素质很不好，后面有许多听老师，我心里发慌。谁能帮帮我，送给我一份礼物，让我树立信心？微笑，你的微笑很阳光，我不怕了。sun）我准备了一些礼物给那些特别善于思考的同学。想不想要？好，那我们就开始上。 　　前两天我看到你们陈老师写的一篇，说同学们预习得比较认真，前预习是一种非常好的习惯，我很替大家高兴。不过，耳听为虚，眼见为实，下面我想检查一下，看看是不是像陈老师说得那样。 　　检查预习情况： 　　我请一些同学读，其他同学认真地听，一边画出生字词，一边看看他们是不是读得正确。如果你有疑问，做上记号。（学会倾听）。 　　评价、讨论、交流。（如何正确评价）、正音。 　　好，从刚才的朗读中我可以看出，大部分同学已经做到了能够正确的朗读。正确只是朗读的第一步，我们还要做到流利。下面就请大家用自己的方式读，遇到难读的句子多读几遍，要求做到流利。 　　学生自读。 　　“书不读熟不开讲。”我们现在已经做到了正确、流利地朗读了，那就开始学习吧！这么长，从什么地方着手呢？谁能有个金点子？ 　　对了，眼睛是心灵的窗户，题目是的眼睛。要读懂一篇，第一步先要读懂它的题目。 　　齐读题。 　　学贵善疑，读了题有什么问题想问吗？ 　　盲姑娘因为看不到太阳而不知道形状，所以爸爸用番茄形状让她体会太阳。 　　可能会说是像太阳的番茄 　　可能会说是像番茄的太阳 　　什么叫做番茄太阳？谁把它叫做番茄太阳？为什么叫做番茄太阳呢？ 　　题的引号：一种说法。一种比喻。一种特定的称谓。 　　太阳（sun）快乐的（sunn） 　　学贵善疑，学习也要善于思考。快速浏览，找出直接写到“番茄太阳”的语句。思考刚才同学们提出的问题，看看能不能通过自己的阅读去解决。 　　根据学生回答依次出示句子。 　　明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 　　看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 　　红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。 　　自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。 　　（一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸） 　　第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？(第二时解决) 　　大致弄清了题，我们就要开始学习的第二步：了解作者，只有了解了作者，我们才能读懂，读懂作者的内心。 　　这篇的作者是卫宣利，她是一个（残疾人）。（对残疾人的尊重） 　　了解了作者，我们就要开始学习的第三步，理解内容。顺着作者的情感变化，可以让我们快捷地找到的线索。自读，找出中反映作者情感变化的词句。 　　生活很艰难，心情灰暗无比。 　　每次看到了这一幕，我的心就觉得温暖起。 　　看着她，让人隐隐心疼。（怜爱、喜欢） 　　明明像小屋里的光线，带给我许多快乐。 　　她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。（感动） 　　这是一篇记事的，记事的离不开人物，都有哪些人物？ 　　一个架着双拐的阿姨，一对卖菜的夫妇，还有一个五岁的女孩。这篇围绕这几个人物写，读完以后你有什么感觉？（因为，所以）默读。 　　讨论、交流。 　　生：感动。因为。。。所以。。。 　　生：心酸。因为。。。所以。。。 　　生：可怜。因为。。。所以。。。 　　生：我很高兴。因为明明天生是个瞎女孩，社会给了她眼膜，而她懂得回报。 　　生：很佩服女孩。 　　生：我同情她。 　　生：我还觉得她天真，很喜欢她。 　　生：我还感到很心痛，心疼。 　　刚才我们梳理，现在你知道写了一什么事吗？用自己的话说一说。 　　一个美丽、善良、聪明的盲人女孩，用她的善良、她对生活热情、她对别人的爱心打动了我，她是一个番茄太阳，挂在了我的心理，让我感到了温暖。 　　好，通过这节的努力，我们已经读懂了题，能把读得正确、流利了，对有了一个了解，下节陈老师讲带领大家赏读、品悟，指导大家把读得有感情。我们这节就上到这儿。 　　教学生字 　　1、出示生字指名读