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《孔子拜师》教学设计 　 《孔子拜师》教学设计 【教学内容】 《孔子拜师》是人教版三年级语上册第17内容。这是第五单元的一篇精读，讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。 比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在堂教学时有机渗透。 的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以，可以两时完成教学任务。 【教学目标】 一、知识与能力 1、学会本的生字和有关词语；　　 　 2、有感情地朗读，了解孔子拜师求学的经过。 3、积累中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下等方法理解词句的意思。 二、过程与方法 1、通过使用生字卡、工具书和学生自主学习的方法学习生字和词语； 2、激发学生采用朗读、默读、分角色读等多种方式读，理解的大意； 3、组织学生交流和搜集资料，感受孔子和老子的品质。 三、情感态度价值观 通过学习，使学生理解“学无止境”的含义，激发对大思想家孔子和老 子的崇敬之情。 【教学重难点】 　　　1、了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 　　 2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 【教学准备】 　　　　教师准备：孔子及老子的图片及资料的幻灯片； 　　　　学生准备：前收集了解孔子和老子的名言和资料。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一时 　　一、情景导入 板书题 1．谈话： 　　　　　通过预习，了解到中主要讲了一什么事？（板书题） 　　　　2．师生展示搜集的孔子和老子的图片和资料，阅读资料袋。（重点交 流 《论语》，老师出示幻灯片） 　　　 3．读了题，你有什么问题吗？ 　　二、初读 整体感知 　　　 1．初读，找找孔子拜师的原因。 　　　 2、认读生字和词语（借助工具书自学，适当指导）　　　　 　　　 3、指名分段读，评价正音。 　　　 4、同桌读，相互正音。 　　三、小组合作 交流汇报 　　　1、交流汇报搜集的名言。 　　　　（1）读一读（最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？） 　　　　（2）背一背。 　　　2、谈一谈初步学习的体会 3、师生评价 　　四、作业布置 1、书写生字 2、综合性学习（可以后完成） 　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二时 一、复习导入 继续学习 （出示幻灯片）说一说孔子拜谁为师？为什么拜师？ 二、深入研读 感悟品质（重点阅读第二自然段） 　　　 1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出中让 你 感动的句子，并在中注一注你的感受。 　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！　　　 3．班级交流： 　　（1）谈孔子 　　 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜， 去洛阳拜大思想家老子为师。 　　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走 到了洛阳。（重点词语理解） 　　　孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼…… 　　 孔子连忙说：“学生孔丘，特地拜见老师，请收下我这个学生。”（谦 虚礼貌） 　　 学习是没有止境的。 　　　　　　…… 　 （2）谈老子 　　　“你就是孔丘啊，听说你要，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌） 　　 老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传 授”。） 　 （3）对比理解两组近义词的不同用法。 　　　　　　 拜访——拜见；迎候——等候 　　　　通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。 　　　　“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等 候，“等候”则不表示迎接的意思。 　　　　这些词互换好不好？为什么？　 4、多维评价（思考的状态、回答问题的积极性、回答的效果等） 三、联系实际 升华情感 　　 1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不 满足，为人真诚无私、尊敬师长。） 2、结合自己的学习实际，谈一谈读了的感受； 　　　3、进一步体会最后一段的意思：　　 最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 　 四、布置作业 　　　1、抄写自己喜欢的句子。 　　　2、开始进行中国传统化的资料收集。 【板书设计】 　　　　　　　　　　　　　　17 、孔子拜师 　　　　　　　　　　　　　　　　 孔子——　闻名、风餐露宿、日夜兼程　→学而不厌 ↓ 拜师 学无止境 ↓ 老子—— 渊博、 迎候 、爱护晚辈 →诲人不倦