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《安塞腰鼓》七——公开课教案 fnt size=“6”《安塞腰鼓》教学设计七——公开教案 作者：佚名转贴自：转载点击数：171 《安塞腰鼓》教学设计七——公开教案 （语 堂网 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索题目）原地址 《安塞腰鼓》公开教案 作者：佚名 ：互联网 更新时间：2006-8-1 一、教学目标 ： 1、有感情地朗读,把握基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理解中短句及排比句的运用,体会的节奏美、诗意美。 3、理解中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。 二、重点、难点： 1、理解中短句及排比句的运用,体会的节奏美、诗意美。 2、理解中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。 三、教学设想： 1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息,采用多媒体教学,给学生形象的直接的感受。要注意调动学生的情绪,调动学生的想象力,使学生进入角色。 2、这是一篇气势恢弘的散诗,有着雄浑伟奇的画面,更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言,对这样的,先指导学生朗读,从诵读中体会它的气势,实现整体感悟。然后启发学生自己发现的内容美、形式美,通过讨论,揣摩句子含义,实现语言字的内化。整个过程以“朗读”一线贯穿,让学生在不知不觉中受到熏陶,完成教学。 3、在语学习活动中凸现学生主体精神,力避教师烦琐讲解,突出新程理念。 四、教学方法： 1、诵读 2、想象 3、研讨 五、教学准备：利用多媒体,加强直观性,提高教学效果。 教学过程 一、创设情境,导入 新 导语 ：俗话说：“一方水土养一方人,一方水有一方风情”,承载着黄土高原特有的地域化信息的安塞腰鼓,以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！ 欣赏腰鼓表演的片段,感受它的恢弘气势和铿锵激越。 看美景—— （通过播放安塞腰鼓录像,给学生以形象的感受,调动学生的情绪）。 请学生谈一谈观感,可以从声响、画面等方面谈。 本,一个人,一面鼓,没有稀奇的地方,但是脚下古朴厚重的黄土高原,耳边奔腾咆哮的滚滚黄河,给它注入了巨大的精神力量。下面让我们跟随作家刘成一起展开想象的翅膀,从字中体会这腰鼓声中激情。 “学生是语学习的主人,语教学应激发学生的学习兴趣。” ——《语程标准》 本导入 的设计以此为根据,从调动学生的学习兴趣入手。兴趣是最好的老师。 二、朗读,整体感知 读美—— 1、教师范读。 铿锵激越的朗读能深深感染学生,许多无法用语言表达的感情可通过读悟出。因此,教师应教给学生朗读的方法,并多让学生朗读。 2、请根据中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价。 好一个 的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子） 3、整篇极富震撼力,中一个排比接一个排比,一个高潮连一个高潮,大家从中体味到了什么？ A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的。 B、全洋溢着一种阳刚之美。 、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。…… “各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”“阅读是一种个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生独特感受、体验和理解。” ——《语程标准》 三、朗读ap;#8226;赏析ap;#8226;探究 学生经过第一步的阅读,对内容有了整体的了解,但为了更深刻地理解内容,把握作者的思想感情,还须进行第二步：理解性阅读。 赏美图,配佳句—— 为了让大家对被誉为“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直观的认识,我们再看几组特写照片。看后请各小组用中的句与之相配并高声朗读。 对学生即时找出的句子进行简析,为下面环节作铺垫。 比如：对排比句进行总结,说出对句子的理解。 怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？ 鸡啼预示天明,是新的一天的开始,是希望的象征。 这是以声衬静,用鸡啼反衬火烈的鼓声停止后大地的寂静。 说美点,品美韵—— 这篇美吗？美在哪里？ 语言美。 多用短句表现内容;大量运用排比,有句内、句与句、段与段之间的排比,交错出现,连用许多。 思想美。 1、为什么说“多水的江南……,打不得这样的腰鼓”？ 学生可从自然环境、经济化、人的思想境界等角度谈,言之成理即可。 亦可结合江南音乐《姑苏行》谈阳刚之美与阴柔之美。 作者在歌颂这种阳刚之美的同时歌颂黄土高原,这正是贯穿全的感情基调。 2、中“除了黄土高原,哪里再有这么厚这么厚的土层啊”是什么含义？ 黄土高原是中华民族厚实的精神化土壤,也是他风雨变迁的见证,同学们可以从黄土高原的地域特点和社会历史的角度思考这个问题。 3、西北现在好像成了贫