《幼时记趣》教案_2.docVIP

《幼时记趣》教案 《幼时记趣》教案 预设目标：1、口述作者及出处2、读准生字词、学习断句、熟读稚藐强唳凹凸砾邱壑3、借助字典、注释、弄清有关字词解释察故私拟强怡然徐唳拔鞭方之其以为或4、口述中三趣事、翻译全、探究作者为何有“物外之趣”6、口述自己童年生活中的趣事教材分析：一、主要内容这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散，围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤、神游林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。二、思路结构（总分结构）第一部分、第1节总叙“物外之趣”这一节叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。自然引出下对“物外之趣”的具体分述。第二部分、第2—4节，分别写观赏白鹤之图、神游林之趣、鞭打蛤蟆之趣。三、写作特点1、脉络清楚、结构严谨采用了先总后分、点面结合的结构形式，紧扣“明察秋毫”这一线索，使前后呼应，脉络清楚，结构严谨。正因为“明察秋毫”能细察藐小之物的“纹理”，“故时有物外之趣”。这是总述，是面上的记述。正因为“明察秋毫”，所以能观蚊如鹤，能“以丛草为林，以虫蚁为兽”，以土砾为丘壑，能视蛤蟆为”庞然大物”，“拔倒树而”，这样用三个典型事例分述了“物外之趣”，从点上具体记述了幼时的趣事。2、围绕中心选材，详略得当。从全篇看，开头总说“物外之趣”，字简洁。主体部分写得详尽具体，记叙了三趣事，描绘了四幅图画，突出了“记趣”这一中心。3、观察仔细、想象奇特中很注意观察的描写，对藐小微物“细察”其纹理；对丛草、虫蚁、土砾“定目细视”；对二虫相斗，观之“出神”。这样的观察，实际上是“观”与“察”同时进行的。“察”这个动作本身就含有思考的意思。因此，观察促进了想象和联想。观察越细致，联想就越丰富，想象就越奇特。例如，把飞舞的蚊群，想象成“群鹤舞空”；把蚊群冲烟飞鸣，想象成“鹤唳云端”；把丛草想象为森林，虫蚁想象为野兽，土砾想象为丘谷。这些都是由儿童的眼光和心理观察，想象的；而这里的联想和想象，又是从儿童的生活经验和知识基础出发的，因而事物形象的描写真实、生动，富有生活情趣。4、语言简朴、自然、生动。例如“夏蚊成雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响。“昂首观之，项为之强”，这一细节描写，表现了观赏群鹤舞空图的专注、入迷。“舌一吐而二虫尽为所吞”，“吞”、“吐”两个动词，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为生动传神。“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，这里连用了“捉”“鞭”“驱”三个动词，表现了惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情。另外，有些词语用得也很准确。如“冲烟飞鸣”的“冲”字，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；“鹤唳”的“唳”字，仿佛使人听到鹤翔云端高亢的鸣叫。“拔倒树”，形容蛤蟆扑的气势和力量，虽然在成人看有违事理，但以儿童的眼光看却是自然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻。教学设想第一时目标设定：（学生讨论制定）（3分钟）目标设想：1、朗读，扫清字障碍。学会断句，注意感情和节奏。2、借助字典、注释，了解字词解释、句子含义。3、口述中三趣事教学步骤：一、创设情境、导入新（3分钟）1、教师活动：生命的街车走过千坎万坷，生命中的风风雨雨已经跌落成碎片。但童年的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色；童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐。这节让我们一起追亿幼时的童真童趣。2、学生口述作者及出处，教师补充。沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能善画，著有《浮生六记》。《浮生六记》是一部自传体散，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。二、自主合作，理解疏通（30分钟）1、学生朗读，纠正字词读音。（自读、相互纠正）（分钟）2、齐读，注意节奏和感情。（教师引导）（分钟）3、借助字典、注释，了解字词解释，句子含义。（自学、讨论、交流、纠正）（10分钟）如：明察秋毫故私拟强怡然称快神游庞然大物拔倒树方之以或其4、合作复述中三趣事。（自述、交流、评价）（10分钟）三、复习巩固。(10分钟)1、识记中言实词和虚词的意义和用法。2、笔记本上翻译全。（后作业）第二时目标设想：1、翻译全2、体会作者情感3、认识观察和想象之间的关系教学步骤：一、翻译全、（合作交流）（10分钟）1、交换笔记本，检查翻译情况2、教师讲述中的省略句和固定句如：“群鹤舞（于）空”、“使之（于）台齐”、“驱之（于）别院”等、“作……观”、“以……为”、“……为所……”等二、学生质疑、探究思考（10分钟）比如：1、你对中哪趣事最感兴趣，为什么？（