《我应该感到自豪才对》教学设计二.docVIP

《我应该感到自豪才对》教学设计二 《我应该感到自豪才对》教学设计二 作者：佚名转贴自：转点击数：68 《我应该感到自豪才对》教学设计二 第二时 教学目标： 　　　1、流利，有感情地朗读。 　　　2、诵读，感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。练习背诵三、四自然段。 　　　3、学写三个生字，培养学生良好的写字习惯。 　　　4、理解内容，让学生树立正确的审美观点。 　　教学重点与难点： 　　　诵读、感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。练习背诵三、四自然段。 　　教学准备：多媒体 　　教学时间：两时。 　　教学过程：　　一、揭示题激疑导学 　　1、揭示题：今天，我们继续学习19——（生读题） 　　2、引背。通过上节的学习，我们知道小红马嘲笑小骆驼的脚掌（又大又厚），眼皮上（长着两层眼毛），背上（还有两个肉疙瘩），那叫（驼峰），多难看呀！，听了小红马的话，小骆驼觉得（挺委屈）。 　　相机板书：　　　驼峰 　　　　　　　委屈　脚掌 　　　　　　　　　　眼毛 　　3、激疑导学。同学们，学完了1、2自然段，现在请大家再联系题看看，你们有什么疑问吗？（师指“委屈”“自豪”引导） 　　电脑出示学生可能发现的问题： 　　小骆驼先是很委屈，后怎么又觉得应该自豪才对呢？ 　　…… 　　过渡：同学们真了不起，提出这么多有价值的问题，大家有信心自己解决这些问题吗？ 　　二、自学解疑理解内容 　　1、请同学们自由地读读3、4两小节，边读边想，看看你能读懂什么？ 　　（1） 生自由读书、思考。（师相机巡视辅导） 　　（2） 学生在小小组内交流各自读懂的内容（师参与交流） 　　（3） 指名学生说读懂了什么，初步理解内容。 　　（4） 学法指导：同学们读书真认真，不但读了，而且动脑筋想了，我们读书就要这样。 　　2、其他人也读懂了吗？（生答）那老师要考考你们了。（电脑出示练习题，检查读懂情况）同学们先轻声读一读，再想一想，然后试着填一填。 　　口头填空： 　　三、四两个自然段写_________。通过沙漠旅行，小骆驼明白了驼峰_______________；又大又厚的脚掌__________；眼皮上长着两层眼毛___________。 　　3、解疑：让学生自己解答刚上时提出的部分问题。 　　过渡：同学们，你们通过自己的学习，就能读懂，解决问题，不简单呀！不过，我们学语光读还不够，还要反复的——诵读品味！ 　　三、精读感悟赏读积累 　　1、请同学们用适合自己的读书方式再读3、4两小节，看看书上是用哪些语句具体描写骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用大的？把它划出，～～～～？再把划出的句子放声读一读，做到边读边想。 　　2、逐句精读。（电脑随机出示） 　　第一句：妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，那里贮存着养料，足够我们路上用的了。” 　　（1） 读这句话时，你想到了什么？ 　　（2） （引导生体会驼峰的作用大）哦！驼峰的作用真不小，里面贮存的养料足够它们在沙漠里用上好几天的呢！请同学们再读读这句话，边读边体会驼峰的作用大。 　　（3） 通过这一句，同学们就已经体会到了驼峰的作用大，如果你们再联系前面两句话读一读、想一想，你的感受会更深的。 　　（电脑出示“他们走啊……足够我们路上用的了。”） 　　a：现在你们又体会到了什么？ 　　b：指名读，齐读。 　　第二句：妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出呢？” 　　（1） 这句话告诉我们什么？ 　　（2） 要突出脚掌的作用大，读这句话时应强调哪些词？同学们先自己读一读，想一想。 　　（3） 指名读、点评。 　　（4） 你们听出他强调了哪些词吗？（生答、电脑加点） 　　（） 齐读。 　　第三句：说话间，一阵风沙铺头盖地刮过……没进一点沙子。 　　（1） 你觉得这段话应该怎么读？自己想一想，读一读。 　　（2） 指名说怎么读，并说说理由，再请生读。 　　（3） 齐读。 　　3、同学们，骆驼要在沙漠中生存，这些难看的东西少得了吗？请同学们拿起书一起朗读三、四小节，再体会骆驼的脚掌，驼峰，眼毛在沙漠中的独特作用。 　　4、同学们，中的精彩片段在读熟，读透，反复诵读品味之后，最好还要把它记在心中。现在有哪个同学能借助板书和插图（出示图）把三、四小节的内容复述出。大家先试一试，准备充分了再举手。 　　指名学生背诵。 　　、沙漠旅行使小骆驼明白了自己的驼峰、脚掌、眼毛虽然难看，但是（作用很大）因此他不再（委屈），而是（自豪）（师板书：自豪）我们一起用自豪的语气读读小骆驼的心里话。 　　四、总结解疑留疑导思 　　1、刚开始上，就有同学提出了这样的问题。（出示问题：小骆驼先是很委屈，后怎么又觉得应该自豪才对呢