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《散步》教学设计 《散步》教学设计 波中学 王蒙 教学目标： （一）、知识和能力： 1、学习积累“分歧、霎时、嫩芽、水波粼粼”等词语，掌握读音及词义。 2、整体感悟，能理解所表达的“尊老爱幼”的主旨思想。 3、学习巧妙构思---“以小见大”的写法，体会平易朴实而又内涵丰富，耐人寻味的语言风格。 （二）、过程和方法： 能正确、流利、有感情地朗读，通过朗读与师生互动去品味中画面的优美和细节的动人。 （三）、情感态度和价值观： 让学生感知中蕴涵的和谐之美，使学生懂得如何在校尊师友爱，在家尊老爱幼，和谐相处。 教学重点： 1、揣摩中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2、指导学生体情会意，逐步提高赏析美的能力。 教学方法 ： 1、朗读教学法2、讨论与点拨相结合3、品读法 教学工具：多媒体 时安排 一时 教学过程 一、导入 1、一分钟说话：说说一句心里话。 例句：我家有我、我的——和我的——。（人物）我家是—————的家庭。 2、谁都希望拥有一个和睦的家庭，怎样才拥有一个和睦的家庭呢？今天我们一起学习莫怀戚的散《散步》。 二、整体感知---（一）、写什么？ 1、从题《散步》可知道什么内容？你可换个题目？ （散步是的主要事 “ 爱”“ 分歧 ” “亲情等） 2、预习后你知道写什么内容？请用含有“时、人、地、事”四字的意思说一句话。 （初春一家三代人在田野一起散步） 三、朗读、整体感知---（怎样写？） 1、读准下列划线的字音： 分歧（ ） 霎（ ）时 水波粼粼（ ）嫩（ ）芽 2、请同学们大声、准确、整齐地朗读。 3、怎样写事？这篇向我们讲述了一个什么故事？从这个故事中，你觉得这是一个怎样的家庭？ 要点：祖孙三代 一家四口 散步经过 温馨亲情 4、怎样写人物？ （1）、中的我是怎样的人？怎样写？你是从中的哪个句子中发现的 ？（请从原找出相关的句子回答） （我是一个诚恳、孝敬母亲的儿子，引导学生分析散步时我对分歧的态度及作者主要采用心理描写的方法。） （2）、中的孙子是怎样的人？怎样写？你是从中的哪个句子中发现的？（请从原找出相关的句子回答） （中孙子是一个天真、聪明、可爱的孩子，引导学生分析产生分歧的原因及作者采用语言描写的方法） （3）中的母亲与妻子是怎样的人？怎样写母亲与妻子？你是从中的哪个句子中发现的？ （年老体弱、体谅、顺从儿子、疼爱孙子的母亲，贤良的妻子；引导学生分析分歧时母亲与妻子的态度及作者采用语言、动作描写的方法。） 、怎样写景？ （1）划一划，读一读写景的句子。 四、整体感知 探究主旨---（三）、为什么写？ 1、“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起,就是整个世界” 我和妻子都属于人到中年,既要扶老又要携幼，既要赡养老人又要教育子女，这句话写出了作者的使命感，深知自己肩负的重担，责任重大。 2、请通过你对的理解，从不同的角度说说你从这篇中读到的深刻内涵。 通过　　　　　　　　　，我感受了　　　　　　　。 生命－－－－亲情－－－－责任 3、概述主旨：表现出一家人浓浓的亲情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。也从中感悟到中年人的生活责任感和使命感。 五、品味阅读 ：找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读读说说你的感受。 1、“母亲本不愿出的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。” 这几句把母子的情态都显现出了，母亲老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的化修养。缺乏化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。 2、“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” 对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。 六、拓展延伸、亲身感受： 1、学了这篇之后，你懂得了什么？ （要尊老爱幼、和睦相处。） 2、小结学习“以小见大”的写法。 七、布置作业 1、以妻子为第一人称改写。2、回家多做几孝心好事。