《济南的冬天》导学案_0.docVIP

《济南的冬天》导学案 《济南的冬天》导学案 学习目标： 1、朗读，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。 2、赏析比喻、拟人的句子，体会本情景交融的特点。 3、学习本的语言风格，在写作时仿效借鉴。 学习重点： 有感情地朗读，感知内容，揣摩语言。 学习难点： 学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。 学习过程： 一、前预习： 1、给加点字注音，根据拼音写汉字 济南（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ） 发髻（ ） 澄清（ ） 着落（ ） 看护（ ） 2、结合，理解下列词语的 意义 响晴： 秀气： 贮蓄： 澄清： 空灵： 3、查找资料了解作者。 老舍（1899～1966），原名______，字______。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为 “____________”。著名作品小说有《_______________》、《_____________》 、等和戏剧《_____________》、《____________》，其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后到东，先后在济南齐鲁大学和青岛东大学任教7年之久，对东产生了深厚的感情，东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 4、快速阅读，标记段落序号，了解大意感受要点。 、朗读，思考以下问题 这篇写了济南冬天的哪些景物？ 概述大致内容。 6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，堂上交流。 二、堂学习 （一）、 情景导入： 春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。 （二）、自主合作学习： 1、 交流预习情况，展示预习成果 2、 朗读，整体感知 要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。 提问：如果用画比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画？而《济南的冬天》又是一幅什么画？ （3）自由朗读，思考下列问题： a、 找出中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过那些景物描写具体表现这一特点的。 b、 梳理出本的结构。 、 具体说说本 的语言美在哪里？（从修辞的运用，词语的运用等角度） （自主学习完成后，小组内交流学习成果。） （三）、 交流点拨，精读，深入思考： 本共个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与 、 、 对比，写济南的冬天 、 、 ，突出济南冬天“ ”的特点，赞美 它是个宝地。 第二段开始是个重要的过渡句，转到对冬天 的描写。 在分写水之前，先给人以济南的总体感，用 笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。 作者紧扣这一点，绘景，描水色，用了三段字写冬天的景，先写 的，次写的 ，再写城外 ，勾画出一幅淡雅的水墨画。 第五段是写冬天 的，极写水藻之绿，以衬托 之清澈、透明。 三、拓展延伸： 1、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。 2、假如你是一位导游，冬季带领游客济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。 四、练习测评： 1、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天，参照，你将分哪几个方面讲？着重讲哪些精彩的片段？ 2、阅读下列段，回答后问题。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想（ ）一个老城，有有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口。这一圈小在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动 地低声说 ：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里草也许就绿起了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥 还希望别的呢！ 括号处应填的一个标点是： 段第一句在结构上的作用是什么？ 段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。 济南为什么是个理想的境界？ 中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？ “小摇篮”比喻 ，作用是 。“小”照应了前面 一词。 若用平实的语言概括加横线这句话，应是 3、 仔细阅读下面 的句子，指出每个句子的喻体和本体。 小整个把济南围了个圈儿，只有北边缺了点口儿。这一圈小在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 本体： 喻体： 最妙的是下点小雪呀。看吧，上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 本体： 喻体：