《英英学古诗》教学设计三.docVIP

《英英学古诗》教学设计三 《英英学古诗》教学设计三 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：77 《英英学古诗》教学设计三 第一时教 时目标： 　　　1、情感目标：理解诗句的意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。 　　　2、认知目标：初读，了解的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。 　　　3、能力目标：学习中的部分生字，并指导书写。 　　教学重点、难点：初读，了解的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。 　　教学准备：挂图、生字卡片 　　教学过程： 　　（一）导入激趣 　　　1．小朋友们，我们暑假时布置了一项作业——背诵古诗。（板书：古诗） 　　　　　你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。 　　　　　*你可知道这首诗的意思？ 　　　　　*你会背《赠汪伦》吗？作者是谁？ 　　　　　（引导学生学习古诗要懂得古诗的大概意思，了解作者） 　　　2．今天，老师带了一位新同学，她叫——“英英”。 　　　　　（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起写写（书空）她的名字。 　　　3．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的。补充完板书题“英英学古诗”。 　　　4．读题。 　　　要求认真听，一边听一边仔细看看，看看你有什么发现？ 　　（二）解决发现 　　　1．听录音范读 　　　2．交流： 　　　　（1）这篇和一般的有什么不同？是谁和谁在对话？你是怎么知道的？这样的形式其实我们已经在练习一的学用字词句当中见过了，老师和新新就是通过对话学习汉语拼音字母表的。（让学生知道这是一篇对话。） 　　　　　　A出示图：图上有哪两个人？她们在对话。 　　　　　　B提示语。【请搜索题关键字查找本更多资料！本站（）地址 】 　　　　小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。 　　　3．像录音示范一样读。要求：读准确、读通顺。比一比，谁读得最认真。 　　　4看见小朋友读得这么认真，老师非常高兴。书读百遍，其义自见，老师要求你们再读一遍，读完以后，看看你能从人物的对话中知道了什么？ 　　　把你的收获和小组的同学交流交流。小组交流 　　（三）诗整合 　　　1．集体交流，读了你知道了什么？ 　　　　　生：英英学的是《静夜思》 　　　　（1）读好诗题。 　　　　（2）引导读好。 　　　　（3）夜晚的安静读出了！你还读出了一种思念的感情呢！ 　　　2、出示诗：（点出红字，诗里藏着这些生字宝宝，谁读读） 　　　　（1）读准字音。 　　　　　　　　　　静夜思 　　　　　　　　　床前明月光， 　　　　　　　　　疑是地上霜。 　　　　　　　　　举头望明月， 　　　　　　　　　低头思故乡。 　　　　（2）这首古诗有几句？（2句）指名分句读。指名2人朗读，学生评价 　　　　　　　指读整个诗。指读，评议。*读通诗句。 　　　　　　　恩，小朋友读得真好，你们像英英一样都读准了。这首诗是什么意思呢？奶奶想知道，朱老师也想知道。你们能在里找到吗？快速看看，找到了举手。 　　　　　　　*学生交流； 　　　　（3）指名学生读意思。正音。（出示意思。点红生字）多指几个。读句子。（齐读） 　　　　（4）难读加大了，现在老师读诗句，请小朋友读对应的意思。 　　　　（）出示意思。 　　　　　　　秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。 　　　　　　　远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡。 　　　　（6）现在请同桌的小朋友也分读诗句与诗意，你读一句古诗，我读一句诗意，一一对应，如果有什么不懂的地方提出大家讨论。 　　　　（7）学生提问。 　　　　　　　*师：老师有个地方不明白“远离家乡的人”指的是谁呢？ 　　　　（8）你从哪里看出的？出示本（读好唐代，李白介绍诗人。） 　　　　　　　*引导他们知道作者是是唐代的大诗人李白。 　　（四）引导体会 　　　1．出示图片，大家看，这幅土上画的呀，就是李白，他在干什么呢？ 　　　　　你们瞧，这时候的月亮是什么样子的？（大、圆） 　　　　　师：对呀，这时正好是中秋之夜，在我们中国，这是一个团圆的日子。 　　　2．小朋友，你们想想每年中秋节的晚上是怎样度过的？ 　　　　　…… 　　　3．假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？ 　　　　　…… 　　　4．古时候和我们不一样，没有电话、没有电视。中秋佳节，朋友们、亲人们一起坐在月光下，说说话，聊聊天，吃月饼，多开心哪！可是，今夜，诗人李白远离家乡，回家的路是那么长，没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。看图说说李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？ 　　　．今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的白霜