《论无性造人》教案.docVIP

《论无性造人》教案 《论无性造人》示范教案 教学目标： 1了解无性造人的知识及作者的态度。 2学习本推理严密、层次清晰的论证特点。 3领会清新幽默、通俗易懂的语言特色。 教学重、难点：作者的态度及推理过程 教学时数：一时 教学过程： 一、导语 由人类起（女祸传土造人，夏娃、非洲大神烧陶造人）及孙悟空吹毛变猴的典故引入。 二、分析 1什么叫克隆？本中的“无性造人”与“克隆”的概念是否相同？（引导学生从本中找出相关语句并作分析明确？）明确克隆，据《新坐标》上讲是独立细胞繁殖系，指后代完全由一个细胞复制，具有完全相同的遗传物质。据上理解为“由任何动物或植物的随便哪个细胞含有的DNA再造一个一模一样的生物个体。” 本中的“无性造人”指不仅要“克隆出像煞供体亲本的某些人”。更要求得“一个人的真正复本”。 2作者认为克隆人的前景如何？为什么？ 明确：“克隆要算前景中最暗淡的部分了。” 因为：仅是象征意义上取消死亡；克隆人没有孝心、敬意、举目无亲；对其成长期的教育；自公众方面的质询；挑战人的独特性。 3那么，人能不能实现“无性造人”的目标呢？ 明确：“时间只是问题之一”，就“大得可怕”。 “环境”是非常要紧的方向，要造的“丝毫不差才行，”而要达到这一要求。 则要克隆其父母 一家子 家庭之外的人 外围联系 整个世界由此可知，难度有多么的大。 4当我们具有以上条后是否就能实现“无性造人”的目标了呢？ 明确：还是不行。因为，首先，这意味着用一个完全相同的世界取代今天的世界。还有，复制了同样的世界也就复制了同样的问题。再有，”这事就会周而复始，”“反复无穷”。 作者认为这远超过了他挖空心思想象的某种永劫。 由此，作者明确了自己的观点 “天道喜变不喜居”，不如“多一些新的变种，多一些不同的歌声”。 6学生回顾总结本写法上的特点、特色。 这篇不像一般科技，目的不是介绍什么原理现象，而是引导我们对科学本身加 思考，作者不是靠研究而是靠推理告诉我们如何用科学的态度对待科学。 本在写法上有什么特点呢？ 学生思考讨论回答后，教师明确： 视角新颖独特，分析层层深入，引人入胜。 如果只是为了说明无性造人是不可能的，这篇可以写得很简单，我们很难解决无性造人所需的时间问题，更不可能复制无性造人所需的环境，其余的都不必写。但作者的用意是让大家就无性造人这一问题做一彻底的有趣的思考。所以，他先从无性造人可能产生的后果谈起。接着作者将这一问题深入一步：我们不具备无性造人的条。最后，作者才顺理成地提出自己的观点：不要想无性造人的事了，天道可是喜变不喜居的。 这篇科学随笔在语言上有什么特色？ 优美清新、幽默含蓄、通俗易懂。 在阐述克隆暗淡的前景时，作者说：“很难想像，一个未经配对儿的胞核能有什么孝心或敬意之类的事；更难想像，一个人那新的、自行生育的自我，不过是一个绝对茕茕孑立、举目无亲的孤儿。”“请问，如果你在岁的时候，通过代理人，成为一个不可救药的少年犯，你当作何感想？”没有面色凝重地说教，只有不断引人深思的让步假设，深入浅出，令人信服。“这些词语真正的意思，是指邻近的密密挤挤的人群，在讲，在听，在微笑，在皱眉，在给与，在保留，在勉励，在推动，在爱抚，或对这个个人抡起大棒。”“仅有些基因组，而没有人在其周围，你会培育出一株脊椎植物，不会更多。”令人信服而有采的语言，增强了的可读性。 含蓄幽默的句子使得行活泼，意趣盎然。比如“试想，你要克隆一个不同凡响、成绩辉煌的外交家，好让他照管遥远未的中东问题。你必须逮住并说服他摘下一个细胞”，生动幽默地描绘出无性造人必需的前提。 另外，通俗亲切的语言也拉近了作品与读者的距离。比如，“罢了，还是别去想它吧”。“这还不算”“可事情才刚刚开头”“然后，还克隆什么？”“你得克隆整个世界，少一点也不成。否则就没有任何希望。”“这太过分了，想都不敢想”。“别鼓捣任何人，连你自己在内。头顶上面有个天，天道可是喜变不喜居的”等等。 三、小结： 这篇，托马斯用的诙谐幽默的语言，调侃的语调，娓娓而谈，生动的向我论述人类不可能克隆出一个真正的自我。人类也不可试图去克隆自己，否则只能是自我麻烦。 布置作业： 根据下面的论述谈谈自己对无性造人（即克隆人）的看法。 附（板书） （1—4）克隆人前景暗淡 时间 我们不具备条 环境 （1—17）无性造人不可能发生 用一个同样的世界 我们也不希望 取代今天的世界 同样的环境 （18）天道喜变不喜居 写法： 1论证角度巧妙，推理严密，层次清晰。 2语言优美清新、幽默含蓄、通俗易懂。