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《音乐之都维也纳》教学设计二 《音乐之都维也纳》教学设计二 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：118 《音乐之都维也纳》教学设计二 教学目标： 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵第三、四自然段。 　　　2、学会八个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。 　　　3、能够联系内容，理解中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。 　　　4、继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。 　　教学时间：三时 　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时 　　时目标： 　　　1、能够正确地朗读。 　　　2、了解维也纳成为音乐之都的原因。 　　　3、学习生字。　　一、导入： 　　在我们家乡，你觉得什么东西能够成为我们城市的标志？ 　　在欧洲的奥地利，它首都维也纳的标志就是音乐，古典音乐就是她的城市名片。（板书题）看到这个题目，你的脑海中一定会有几个问题？（维也纳在哪里？为什么说她是音乐之都？……） 　　二、初步朗读： 　　1、下面我们就通过朗读解决这些问题吧。在朗读的时候注意本的生字。 　　2、我们先请同学们朗读。其他同学认真听，把读得不够准确的地方用铅笔轻轻地划下。 　　3、我们首先回答大家提出的第一个问题：维也纳在哪里？谁告诉大家？ 　　三、学习第一自然段： 　　1、指名读。从这短短的两句话中，你了解了什么？ 　　2、提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯是欧洲最重要的一条脉。 　　3、你觉得维也纳所处的环境怎么样？因为当你到那里的时候，你一定会觉得用再美的词形容都不为过的。 　　4、俗话说：“一方水土养育一方人。”有名作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。 　　、齐读。 　　四、初步学习： 　　1、下面解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都？请大家默读，找出理由，用笔划出。我们看看谁的速度快，谁找得准。 　　2、反馈： 　　维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 　　维也纳是用音乐装饰起的城市 　　维也纳一天也离不开音乐 　　3、你们是怎样快速地找到答案的？ 　　4、的确，二、三、四自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，事实明白。 　　、在这三个特征中你最喜欢哪个？读一读。 　　6、想一想为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢？（可以通过读尝试着回答，不要求答案的准确性，主要是抒发自己的情感。） 　　五、学习生字。 　　1、指导书写“卑”字。 　　2、描红。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时 　　时目标：学习二至四自然段。　　一、导入： 　　有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那么我们今天就一边听着音乐一边感受这音乐之都的魅力。 　　二、学习第二自然段： 　　1、指名朗读。 　　2、董嘉诚（我们班学钢琴的同学），你认识这些大师吗？你能告诉大家他们在世界音乐史中的地位吗？ 　　3、海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳完成的，莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳完成的，贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》、《月光奏鸣曲》、《英雄交响曲》是在维也纳完成的，舒伯特的《天鹅之歌》、《冬之旅》是在维也纳完成的，约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》更是在维也纳完成的。现在你明白为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧！（维也纳曾经是那些著名音乐家青年时代生活、学习的地方。） 　　4、什么是摇篮？摇篮是婴儿舒服的港湾，是甜蜜的家园。最初的好梦是从这里开始的，最初的舒适也是从这里开始的。我们无法知道那些大作曲家是如何在那里创作的，但是从他们丰富的创作，震撼人心的作品，我们可以设想他们的心情。（指名说） 　　、我们听着贝多芬的《田园交响曲》读读这一自然段。 　　三、学习第三自然段： 　　1、过渡：维也纳给那些作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。可是维也纳也以他们为骄傲。 　　2、指名读。 　　3、城市的雕塑、街道名称都是城市的标志。我们许多城市都有中路，这就是为了纪念革命先驱孙中先生。深圳的开拓牛，就象征了深圳人开拓进取的精神。这样的例子还有许多，（示意学生说） 　　4、而我们在维也纳，到处——（引读） 　　、我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。而在维也纳的王宫花园——（引读）。 　　6、我们在贝多芬的《月光奏鸣曲》中读读这一自然段。 　　四、学习第四自然段。 　　1、约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》被誉于奥地利的第二国歌。我想伴着这样的音乐学习第四自然段我们一定会别有一番滋味。 　　2、指名读。 　　3、我们今天只是欣赏了三首乐曲，你的感受怎样？那维也纳人呢？ 　　4、在一个随时都能听到音乐的城市中，置身于音乐