《鲜花和星星》教学设想--李岚岚.docVIP

《鲜花和星星》教学设想--李岚岚 《鲜花和星星》教学设想--李岚岚 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：4 店下中心小学 李岚岚 《鲜花和星星》是义务教育程标准实验教材小学语第二册中的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。 《程标准》强调：阅读教学是学生、教师、之间对话的过程。而本的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。在这堂中，我是这样让学生在阅读教学中实现与的对话的。（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索题目。） 创设情境，诱发兴趣。对于低年级的学生说，首先要唤醒激励他们学习语的兴趣，所以我创设一个充满活力的生活化的堂教学环境，一是利用多媒体，给学生展示美丽的画面；二是让孩子们把自己画的鲜花和星星贴在草地和夜空中。学生在有趣的语实践活动中学语、用语、感受语的魅力。语学习就不会是枯燥的上，而是一次有趣的活动。在愉悦的活动中，内容也就悄无声息地走入了学生的心里。 感悟品味，美读移情。低年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验，整体接收，综合感受。教学中我根据学生的这一思维特点，让学生面对自己装扮的满地的鲜花和满天的星星，在小组里说说“你能读好哪句？为什么这样读？”适时引导学生把这种感受通过自己的朗读表现出。这样，学生由对语言字的感悟品味到内在情感的真切流露，产生了内心与的共鸣。达到了真正意义上的与对话。 提炼生活，丰富想象。教学《鲜花和星星》之前，我让学生当“小小研究员”，通过电脑、电视、画报、儿歌、问家长等多种途径，去了解夏天的鲜花有哪些以及星星的名字，让他们在学习之前就对中的某些必须理解的内容有个初步的了解，架设起与生活的桥梁，缩短与的距离。这样，在学习中就能乐于接纳，自由地与展开对话。另外，在教学中，我利用儿童的“阅读期待”，安排了一个迁移练习，给学生提供几个大自然的画面，引导学生模仿中的句式，创编诗歌。通过启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以为例编写诗歌，教师在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范，学生通过语言实践，丰富了自己的内部语言。我想这样处理教材，能较好地拓展语教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语，同时也实现了对学生创新能力的培养。 《鲜花和星星》第一时 教学要求： 1、学会6个生字及它们在中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。 2、通过读书展开想象，感受语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。　　3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵。 教学重点、难点： 1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。 2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言字之美。 时安排：　2时。 第一时：初读，进行朗读指导，试背，教学部分生字词。 第二时：学习剩余生字词，复习巩固。 教学准备： 多媒体收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣 　1、老师给大家猜两个谜语： 　（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。 　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 　2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节我们就学习一首写鲜花和星星的诗歌。 　3、板书题，读准题。 二、初读，整体感知 　1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受语言的优美。 　2、学生自由轻声读，要求：看清拼音，读准字音。 　3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出，自己练习读准。 　4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。 三、创设情境，感情朗读 （一）学习上段诗歌 　1、你知道夏天有哪些鲜花？ 　2、我们把这些美丽的鲜花画下了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。 　3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？ 　4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？ 　、汇报。师生评议。 （二）学习下段诗歌（步骤同上） 　1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。 　2、看到这么美的星空，你想说什么呢？ 　3、你能读好哪句？为什么这样读？ （三）有感情地朗读全。（读完后说说觉得自己读得怎么样） （四）同学们读得这么好，老师也想读一读，