《鸟儿 花儿》教学设计.docVIP

《鸟儿 花儿》教学设计 教学目标： 　　　1、学会“花、开、可、捉、摘”个生字；认识偏旁草字头“”；理解“鸟儿”、“花儿”、“可爱”等词语；会用“多可爱”口头说话。 　　　2、背诵。 　　　3、知道要爱鸟爱花，不捉鸟，不摘花。 　　时安排：3时　　　　　　　　　　　　　 　　第一教时 　　教学目标： 　　　　朗读，了解大意，学习生字“花”及草字头。 　　教学过程：　　一、复习检查，引入新。 　　　1、指名认读熟字：马、草、升、足、多、不；偏旁部首：“”（提手旁）。 　　　2、用卡片“开火车”读音节：nia zhu zhai ai hua 　　　　揭示题。要求学生读正确，特别是三拼音hua 　　二、初读，感知大意，自学字词。 　　　1、指导学生边看大幅挂图，边听老师范读。 　　　2、学生自由读，把带有拼音的字多读几遍。要求读正确。 　　　3、指名试读，评议正音，特别是：zhu（捉）zhai（摘） 　　　4、同桌互读和田字格中的生字，相互督促、纠正。 　　　、用自己的话说说讲了些什么。 　　四、书写指导。 　　　　花：借助拼音学习草字头“”。上下结构，右下要先写撇。　　　　　　　　　　　　　 　　第二教时 　　教学目标： 　　　1、朗读理解，教育学生要爱鸟、爱花，不捉鸟、摘花。 　　　2、继续学习生字“开、可、捉、摘”。 　　教学过程：　　一、复习检查。 　　　1、“开火车”用卡片认读生字词。 　　　2、指名口述“花”的笔画、笔顺，教师板写。 　　二、看图、朗读、理解。 　　　1、看图，说说图上画的是什么地方？你从哪里看出？ 　　　2、指名读，想想有几句话？ 　　　3、指导学习第一句。 　　　　指名读第一句。 　　　　看图，再联系生活说说，理解“多可爱”。 　　　　　你看到过哪些鸟？当你看到鸟儿叫着、飞着，觉得怎么样？你还看到过什么花？你喜欢吗？ 　　　　　所以我们说“鸟儿花儿多可爱”。 　　　　指导朗读，要用非常喜欢鸟儿花儿的语气读。 　　　　　鸟儿/叫，花儿/开， 　　　　　鸟儿/花儿/多/可爱。 　　　　　特别是“多”字更应充满感情读得重些，突出非常可爱的意思。 　　　　出示“鸟儿多可爱。”“花儿多可爱。”并与“鸟儿花儿多可爱。”进行比较。告诉学生这样意思相近的两个句子，可合并成一个句子。 　　　4、指导学习第2句。 　　　　指名读。 　　　　看图想象，理解为什么不能捉鸟，摘花。 　　　　　远处两个小朋友在干什么？他们会说些什么？（鸟儿真可爱。它们还会吃害虫。我们要保护鸟儿，不能捉鸟。） 　　　　　近处的两个小朋友在干什么？他们怎么说？（花儿真可爱。它们是给大家看的，我们不能摘。） 　　　　你能说说为什么不能捉鸟，不能摘花的道理吗？ 　　　　指导朗读。要用肯定的语气读，表示我们能这样做，一定会这样做。“爱”与“不”要读重音。 　　　　　我们/爱鸟/不捉鸟， 　　　　　我们/爱花/不摘花。 　　　、男、女生分读这两句。 　　　6、朗读全。 　　三、指导自学，练习书写。 　　　1、说说“捉”、“摘”应怎么写？要注意什么？ 　　　　　捉：左右结构，左窄右宽，提手旁应写得长些。 　　　　　摘：左右结构，左窄右宽，共14笔。第8笔的竖应写在竖中线上。 　　　2、学生书写。 　　　　　注意“开”与“升”比较。　　　　　　　　　　　　　 　　第三教时 　　教学目标： 　　　　进行朗读、背诵训练。用“多可爱”练习说话。 　　教学过程：　　一、复习检查： 　　　1、指名上黑板分解“花、摘”的笔画笔顺。 　　　2、用卡片指名学生形近字组词。 　　　　　马—鸟升—开丁—可足—捉 　　　3、听写词语。 　　　4、朗读。 　　二、指导背诵。 　　　1、各种形式练习朗读。 　　　2、根据两个问题准备背诵。 　　　　　鸟儿花儿可爱吗？ 　　　　　我们应该怎样爱鸟爱花？ 　　　3、自由背诵，指名背诵，同桌互背。 　　　4、齐背。可一边表演，一边背诵。 　　三、总结。 　　　1、读了这一，你有些什么想法？ 　　　2、教师总结：我们应爱鸟、爱花，不能捉鸟、摘花。 　　　3、我们可以用什么方法爱鸟、爱花？ 　　四、作业指导。 　　　1、后第2题：先读拼音，然后参考已写出的字词的意思在每个括号里写上一个字，最后连起读一读。 　　　2、后第3题：用“多可爱”说话。 　　　　本上说什么东西多可爱？ 　　　　看图说说，什么多可爱？ 　　　　还有什么也非常可爱？（可说“布娃娃多可爱。”……如有学生说“小狗小猫多可爱。”用两种事物说句，应给予表扬。）