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九年级数学上册全册教案（湘教版） 第1 反比例函数 11 反比例函数 教学目标 【知识与技能】 理解反比例函数的概念，根据实际问题能列出反比例函数关系式 【过程与方法】 经历从实际问题抽象出反比例函数的探索过程，发展学生的抽象思维能力 【情感态度】 培养观察、推理、分析能力，体会由实际问题转化为数学模型，认识反比例函数的应用价值 【教学重点】 理解反比例函数的概念，能根据已知条写出函数解析式 【教学难点】 能根据实际问题中的条确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想 教学过程 一、情景导入，初步认知 1．复习小学已学过的反比例关系，例如： (1)当路程s一定，时间t与速度v成反比例，即vt=s(s是常数) (2)当矩形面积一定时，长a和宽b成反比例，即ab＝S(S是常数) 2、电流I、电阻R、电压U之间满足关系式U＝IR，当U=220V时,请你用含R的代数式表示I吗？ 【教学说明】对相关知识的复习，为本节的学习打下基础 二、思考探究，获取新知 探究1：反比例函数的概念 （1）一群选手在进行全程为3000米的赛马比赛时，各选手的平均速度v(/s)与所用时间t(s)之间有怎样的关系？并写出它们之间的关系式 （2）利用（1）的关系式完成下表：（3）随着时间t的变化，平均速度v发生了怎样的变化？ （4）平均速度v是所用时间t的函数吗？为什么？ （）观察上述函数解析式，与前面学的一次函数有什么不同？这种函数有什么特点？ 【归纳结论】一般地，如果两个变量x,之间可以表示成= （为常数且≠0）的形式，那么称是x的反比例函数其中x是自变量，常数称为反比例函数的比例系数 【教学说明】先让学生进行小组合作交流，再进行全班性的问答或交流学生用自己的语言说明两个变量间的关系为什么可以看作函数，了解所讨论的函数的表达形式．探究2：反比例函数的自变量的取值范围思考：在上面的问题中，对于反比例函数v=3000/t，其中自变量t可以取哪些值呢？分析：反比例函数的自变量的取值范围是所有非零实数，但是在实际问题中，应该根据具体情况确定该反比例函数的自变量取值范围由于t代表的是时间，且时间不能为负数，所有t的取值范围为tgt;0 【教学说明】教师组织学生讨论，提问学生，师生互动． 三、运用新知，深化理解 1见教材P3例题 2下列函数关系中，哪些是反比例函数？ (1)已知平行四边形的面积是122，它的一边是a，这边上的高是h，则a与h的函数关系； (2)压强p一定时，压力F与受力面积S的关系； (3)功是常数时，力F与物体在力的方向上通过的距离s的函数关系． (4)某乡粮食总产量为吨，那么该乡每人平均拥有粮食(吨)与该乡人口数x的函数关系式． 分析：确定函数是否为反比例函数，就是看它们的解析式经过整理后是否符合= (是常数，≠0)．所以此题必须先写出函数解析式，后解答． 解： (1)a=12/h，是反比例函数； (2)F＝pS，是正比例函数； (3)F=/s，是反比例函数； (4)=/x，是反比例函数． 3当为何值时，函数= 是反比例函数，并求出其函数解析式．分析：由反比例函数的定义易求出的值．解：由反比例函数的定义可知：2－2＝1，=3/2．所以反比例函数的解析式为= ． 4当质量一定时，二氧化碳的体积V与密度ρ成反比例且V=3时，ρ=1．98g／3 （1）求p与V的函数关系式，并指出自变量的取值范围 （2）求V=93时，二氧化碳的密度 解：略 已知＝1＋2，1与x成正比例，2与x2成反比例，且x＝2与x＝3时，的值都等于19．求与x间的函数关系式． 分析：1与x成正比例，则1＝1x，2与x2成反比例，则2=2x2，又由＝1＋2，可知，=1x+2x2，只要求出1和2即可求出与x间的函数关系式． 解：因为1与x成正比例，所以1＝1x；因为2与x2成反比例，所以2= ，而＝1＋2，所以=1x+ ，当x＝2与x＝3时，的值都等于19．【教学说明】加深对反比例函数概念的理解，及掌握如何求反比例函数的解析式 四、师生互动、堂小结 先小组内交流收获和感想，而后以小组为单位派代表进行总结教师作以补充 后作业 布置作业：教材“习题11”中第1、3、题 教学反思 学生对于反比例函数的概念理解的都很好，但在求函数解析式时，解题不够灵活，如解答第题时，不知如何设未知数在这方面应多加练习 12 反比例函数的图象与性质 第1时 反比例函数的图象与性质（1） 教学目标 【知识与技能】 1会用描点法画反比例函数图象；2理解反比例函数的性质 【过程与方法】 观察、比较、合作、交流、探索 【情感态度】 通过对反比例函数的图象的分析，探索并掌握反比例函数的图象的性质 【教学重点】 画反比例函数的图象，理解反比例函数的性质 【教学难点】 理解反比例函数的性质，并能灵活应用 教学过程 一、情