六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案分析.docVIP

六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案分析 六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案分析 《我的伯父鲁迅先生》是十一册第五组的第二篇，本组围绕“初识鲁迅”这一专题编写，本组的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。本篇则是作为“初识鲁迅”的重锤之作。巧用信息技术环境，进行教学，可以取得更好的教学效果。 一、音像渲染，情感铺垫，蓄势而发 “未成曲调先有情”，苏霍姆林斯基曾说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在这土壤上，种子会萌发出芽。”林老师在的开始，以一段各色各样的人悼念鲁迅的情景的录像这一资，给学生们营造了当时人们痛失大豪的悲痛心情。从而拉近了时代的距离感，整个胸中被一种敬佩之情所充满着。更产生了想了解，鲁迅到底是一个怎么样的人呢？的想法，为下的学习做好了情感的铺垫。 （一）播放视频，情境导入 首先，我对照鲁迅先生追悼会的情景视频，配音解说，再现的第一大段重点内容。 然后请学生谈观后感受。 [本环节的教学，于的开始，就巧用信息技术环境进行情景的创设，在情境中进行语言字训练事倍功半。运用多媒体手段，再现鲁迅先生追悼会场面，为激发学生对鲁迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基调“未定曲调先有情”，拉近了学生与鲁迅的距离，吸引了学生的注意力，让学生不由自主的进入到鲁迅先生的事迹中。] 二、整合本，降低学习坡度，突破难点 教师对本资