北京亮起来了教案学案一体化设计教案.doc

北京亮起来了教案学案一体化设计教案 荣成市实验小学　　二　年级　　语　　学科教案、学案一体化设计 型 新授 题 12、北京亮起了 时 2时 设计人 教学目标 设计 1．认识1个生字，会写12个字。 2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。 3．正确、流利、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。 教学方法 设计 根据学生的年龄特点，运用创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受理解，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、出示图片，点明题： 出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。 　夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从中找到答案。教师板书题：《北京亮起了》。 二、师生互动，识记生字： 1 让学生自己读，边读边在中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2 同桌之间开展相互间的学习： 3 教师检查学生自学情况： 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。 三、深入理解： 默读，边读边思考： 介绍了哪些地方的夜景？结合学生的回答，让他们看看有关的画面。 练习有语气地朗读：自由读。 指名读一读，说说你为什么这样读。 教师进行指导：注意读出长句中地停顿。 1、由于学生们对去旅游很感兴趣，认真学习，这样的设计有利于激发学生的学习兴趣，活跃堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。 2、在初读前，先提问：“你认为怎样才能把读好？如果在读时，你遇到不懂的字，你会怎么办？”通过启发式的提问，培养学生良好的读书方法。初读时，让学生自由选择喜欢的方式朗读，老师充分发挥学生为主体的原则，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读的教学任务。（这是根据素质教育的要求，堂教学应充分发挥学生的主体性为原则的要求设计的。） 3、在学习段过程中，让学生选择自己喜欢的段进行学习，采用先教给学生学习的方法，然后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分体现学生的自主性，让学生在轻松愉快的学习中，培养学生良好的学习习惯。 　　　 4、在实践活动中，首先，老师播放音乐，接着让学生背诵自己喜欢的段落，最后说感受、说变化。这样安排，从儿童的年龄特点出发。 一、谈话导入 今天同学们，感受一下北京夜晚的美景。 板书题，齐读题。 二、初读，学习生字 1学生自由读，划出生字。 2读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。 三、理解内容，指导朗读 1教学第二自然段。 出示挂图，展示东西长安街夜景。 说说你看到了什么？ 教师范读第二自然段。 你读懂了什么？有什么不明白的问题。 2学生自主学习第三自然段。 出示画面，读相应的自然段。 说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。 学生分四人小组自学讨论。 3学习第三自然段。 出示王府井、西单等商业街的画面。 你在街道上看到什么？ 4学习第四自然段、第五自然段。 　理解“辉煌”。 　想一想这一段与哪一自然段相呼应？ 教学程序设计 教学处理设计 师生活动设计 （一束束灯光/ 照着古老的故宫，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。） 　全班范围内指名让学生有语气朗读。 　四、教师总结： 、在外活动中，让学生把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听，以及把收集的资料向小伙伴说说。以此进一步让学生认识家乡的变化，同时更好的培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。 6、总结全 　　总结时，播放新旧家乡建筑物等方面的图片，给学生一些与相关的知识，以促进对内容的理解和知识的拓展。 四、复习巩固 　1认读生字、词语。 　2识记字形，指导书写。 　3比一比，组成词语。 　问（　　）　句（　　）　府（　　）　些（　　）　奇（　　） 　闪（　　）　勾（　　）　咐（　　）　紫（　　）　夺（　　） 五、作业 1指导完成后作业。 2把下列词语补充完整。 　（　　）流不（　　）　（　　）光（　　）色　（　　）（　　）闪闪 　　　　（　　）幕降（　　）　（　　）灯（　　）照　（　　）彩（　　）目 板书设计 北京亮起了 　　　　　　　　　　　　 北京亮起了（　爱　）明亮辉煌 后反思 在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。因此，本节中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。本着“以