北师大版二年级语文下册第七单元《汉字》教学设计.docVIP

北师大版二年级语文下册第七单元《汉字》教学设计 北师大版二年级语下册第七单元《汉字》教学设计 一、教材分析： 本单元是低年级学段的最后一个集中识字单元。与以前的集中识字单元不同的是：本次集中识 字中，没有简单地安排归类识字，而是安排了两篇短《汉字》、《一个字》和识字活动“识 字方法交流会”、“猜字谜”等。 《汉字》一通过介绍汉字的演变过程，使学生进一步了解有关汉字的知识，激发学生热爱祖 国字的情感，体会民族化。与此同时，在本的学习中，还要指导学生进一步学习“画生 字”。劳动其他内容的安排，则是对低年级学段识字方法的总结及应用。 教学本单元内容重在识字方法的归纳与运用上。可以在学的同时帮助学生梳理出曾经运用的 和刚刚学习的识字方法。也可以组织多种识字实践活动，使学生在学习和运用中，进一步提高 识字兴趣和能力，增强识字自信心，为进入中年级奠定基础。现着重选《汉字》这为例。 二、教学目标： 1、通过的学习，让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的字，能从汉字的演变中体会到 汉字的发展同中国的历史并行。 2、认识到１７个生字，会写出１０个生字，训练学生画出不认识的字。 三、教学重点： 通过的学习，让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的字，能从汉字的演变中体会到汉 字的发展同中国的历史并行。 四、教学难点： 认识到１７个生字，会写出１０个生字，训练学生画出不认识的字。 五、时安排：两时 六、教学过程： 第一时 一、情境导入 同学们，今天我们的好朋友丁丁要当我们的小导游，带我们去游览一个充满了神奇色彩的地方 。走，让我们一起去看看。（出示：丁丁当小导游，带大家到汉字王国旅游。王国里有各 种字体的书法作品。）哎呀，这里有这么多种字体的汉字呀！看我们还真得好好研究研究 。今天就让我们学习《汉字》一。 二、初读识字 1、自己读。画出不认识的字。 2、小组学习生字。 好客的汉字王国的主人要招待我们，各小组拿出不同水果形状的生字卡片，以小组为单位，利 用手中的生字卡片进行学习。 小组活动：每个同学可以选择自己记住的生字，把记这个生字的好办法说给大家听。力争每人 都选择自己记住的生字，把记这个生字的好办法说给大家听。力争每人都有选择，有发言。学 慢生可以降低难度，只说出一至两个字的识记，学快生可以提高要求。 3、全班交流。根据学生的发言，总结出识字的方法和步骤：认、想、写、用。 4、同桌合作，练习读音，组词：以同桌为单位进行“过小河比赛”：评选最佳同桌。 ［结合故事情节的发展学习生字，使枯燥的学习变得有趣：结合不同的学习方式，更加充分地 调动了学生们的学习积极性。］ 三、再读学 出示：小导游带领大家继续往前走，听到一阵吵闹声，原是生字王国的一些人在吵架， 他们每人身上都有一种字体的字，有象形字、小篆、隶书、楷体。他们都说自己的年龄最大、 历史最长。怎么办呢？让我们同学给他们评一评吧！从中找找答案。 1、学生默读。 问：中都向我们介绍了哪几种字体？ 2、分小组研究每种字体的年龄和历史。 要求：每个小组针对自己所研究的种类，通过读，找一找，中哪一段讲的是这种字体， 哪个词或哪个句子能说明他的年龄和历史。 3、全班进行汇报。给这些字体按年龄排出顺序。象形字—小篆—隶书—楷体。 4、欣赏各种字体的书法作品。 同学们通过读，给他们排好顺序，这下他们不再吵了，为了感谢大家，他们要带领我们去 他们的家里参观。 ［设计简单而有趣的故事情节，调动学生读的兴趣。欣赏书法作品感受汉字的美，激发 学生对汉字的热爱。］ 四、拓展活动 1、出示：丁丁带领大家继续旅游。到一所医院，这里的病人身上的字都是些不规范的字 。如：白菜的菜，草字头下面是才。如：酒，三点水的右面是九。还有一些广告中经常出现的 别字、繁体字。 2、仔细观察，说说这些病人病在哪里？ 3、师小结：这些病号全都是因为有些人使用了不规范的字造成的。其实，从196年开始我们国 家就在国内推行简化字，也就是我们平时所学习和书写的字。所以我们一定要书写和使用规范 、准确的汉字，以免造成汉字王国的病人太多。 ［结合生活中出现比较多的错字、别字现象进行拓展，以培养学生正确书写和使用汉字的习惯 。］ 五、出示： 丁丁说：“同学们，我们的旅游到此就要结束了。这次旅游同学们的收获可真不小。汉字王国 的国王对大家表示感谢。最后国王还想麻烦大家一事情：请同学们作一下生字王国的小医生 ，用心找一找生活周围还有哪些不规范的字，找出后诊断治疗一下。同学们愿意帮这个忙吗 ？看谁诊断好