合在一起成新字_0.docVIP

合在一起成新字 一、设计理念： 利用儿童已有的知识，把独体字合在一起变成新字，知道这是汉字的一个重要的造字方法。并郎读儿歌，更有利于激利孩子们的知识识字兴趣，提高识字效率。 二、教学目标： 1、认识“男尘双林森从众岩鲜舌甘甜”13个字；会写“羊甘从林明舌尖”7个字。学习2个新部首：“日字旁”“小字头。 2、正确、流利地朗读儿歌。 3、培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。 三、重点：认识“男、尘、双、林、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”。会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖、”7个字。 四、难点：认识以上13个生字，会写以上7个字，分析字形记忆字形，正确书写。 五、型：新授 六、方法：讲授法、观察法、自主学习、合作探究性学习。 七、教具：投影、生字卡片、小黑板。 教时：2时。 过程： 第一时 1、|故事导入 传说汉字是一个名仓颉的人造出的。仓颉根据事物的样子创造了许多字，比如说“日、月、田”可是后他发现这特别明亮，他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。他看到一片尖尖的草叶，他又想：上面小，下面大，就是“尖”吧！用这样的方法，他双创造出了许多汉字。 2、今天我们就学习这样的字。 一、出示题 二、自读儿自主识字 1、学生自读儿歌，自主识字。 2、教学范读。 3、说一说：仓颉在造这些时候是怎样想的？ 4、用投影看插图结合说一说。 三、检查自学生字情况 1、指名认读，教师正音。 2、开火车认读升字。 3、找朋友。把拼音、生字卡，发到学生手上，拿到生字卡的学生到讲台上读、男、男、男，我的朋友在哪里？下面拿拼音 卡片说：男、男、男，你的朋友在这里，然后，全班同学一起拼读，其他的生字都一样。 四、拓展练习： 1、编一编。 两个是（）两个木是（）木和寸是（） 三个木（）2、你们回去找一找有什么字可以像老师这样编一编，看谁编的多。 小结：这节你们学到什么？我们学到古代人造字的方法，认识13个生字，会写7个字，还会编一编字谜，回去以后把这个古代造字方法告诉家里。 板书设计：2、合在一起成新字 男、尘、双、林、森、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘甜 后记： 1：学生能利用前一的识字方法认读生字，知道这生字的规律，很快记住字行。并能跟据本的识字方法编了合成新的生字。 2：通过本的教学，使学生懂得了本生字的音、形、义，大部分学生能根据生字规律进行识字，效果较好。3：本内容简单易董，教学中让学生自己读、自己说，小组合作，使学生积极主动地去学习新知识。 第二时 一、复习 1、男人、尘土、双手、森林、从前、泉水、岩石、鲜鱼、舌头、甘甜、 2、读。 二、写字指导。 1、学生描红，仔细观察生字在田字格中的位置以及笔画的特点。 师生共同讨论生字怎样写才好看。 “甘”字要注意中间的“横”不要挨着右边的“竖”。 “从、林”这两个字要注意“捺”发生的变化。 写“小字头”要注意将“小字的”“竖钩”改写成“竖”。 “明”字的“日字旁”跟“日”字相比要窄，要小。右边的“月”，首画上“竖撇”，从竖中线偏右的地方起笔，到左下格收笔。 2、教师范写。 3、学生练习书写。 4、读儿歌自由读儿歌，指名朗读，学生评一评。 四、同步练习。 1、给汉字注音，再读一读词语。 （）（）（）（）（） 甘从森林众 （）（）（）（）（） 舌明笔尖尘 组词。 羊（）甘（）从（）林（） 明（）舌（）尖（）男（） 小结：这节你们学到什么？学会了书写7个生字，在书写时一定要注把字摆放好田字格，希望同学在写字时要注意这一点。回去后，把今学到的编字的方法告诉家长听，看看他们能编出一些生字。 板书设计：羊甘从林明舌尖 小羊甘甜从小树林明天舌头尖尖的 后记： 1：这节通过指导学生们认真观察字形，很多学生都能正确书写生字，但是，也有的学生在书写时没有把坐右结构的“从、林、明、”等字摆放田字格里，有的靠右边写，有的靠左边写。在第二天再次捡查会认字时有的学生竟然认不了，以后要多加练习才行。 2：这节运用了拍手游戏，编顺口溜的记忆方法记字，使学生轻松快速地熟记了生字。 3：通过让学生分析字形、记忆字形，老师在田字格范写，这样，学生书写工整。但是，也有个别的学生添口歌与未添口的字在组词不够熟。