四年级上册数学第六单元备课表格式教案（青岛版）.docVIP

四年级上册数学第六单元备课表格式教案（青岛版） 第六单元 单元备 四年级 班 主备人 授人 教材分析本单元是在学生已经学习了三位数乘除两位数的计算和对速度、时间、路程有了初步感知的基础上进行教学的。随着生活水平的不断提高，家庭用车数量日益增多，大部分学生已经积累了有关车辆行驶速度、行驶时间所行路程的生活经验。教材在此基础上建构“ 速度×时间=路程”“路程÷时间=速度”的模型，并应用这个模型引入解决相遇问题。 学习 目标 1．借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。 2．运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。 3．在解决问题的过程中，经历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程，积累数学生活经验。 4．在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。 重点 难点重点：用画线段图的策略分析“相遇问题”的数量关系，构建其数学模型。 难点：理解“相遇问题”的基本特征，构建数学模型“ 速度×时间=路程”和“路程#6169;+路程#6170;=总路程” 教学措施1．经历探索过程:学生对数学探索的过程，也是“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程。 2．在活动中体验:让学生对探究过程进行回顾，对解决策略和方法进行分析、对比、归纳、整理和优化，让学生经历“感悟方法、体悟思想”的学习体验。 教学 准备 、导学案 时 划分本单元时 中心小学 2014-201学年度上学期堂教案 年级四年级主备人使用人 学科数学型新授时第1时 题名称第六单元《速度、时间与路程的关系》 教学目标1、我能在具体情境中理解有关相遇问题的术语：同时、两地、相向等，形成两个物体运动的空间观念。 2、我能分析简单实际问题的数量关系，掌握运动中的物体，速度、时间、路程之间的数量关系，会根据此数量关系解答相向运动中求路程的实际问题的解题方法（重、难点）。 教学重点在具体情境中理解速度、时间、路程的关系，并学会用统一的符号表示速度。 教学难点在具体情境中理解速度、时间、路程的关系，并学会用统一的符号表示速度。 教学准备导学案 教学流程个性化修改 自主预习 学习前检 阅读本80页信息图及第一个红点，梳理信息，提出问题。根据信息，我能提出数学问题： 问题1： ？ 我能解决问题: 。 问题2： ？ 我能解决问题: 。 问题3： ？ 我能解决问题: 。 小组交流 合作探究1、你能说说刚才解决问题用到的关系式是什么？ 2、将题中摩托车的信息和问题交换一下位置，你还能解决他们吗？ 从车站到物流中心的距离是7200千米，摩托车的速度是900米/分，摩托车从车站到物流中心需要几分钟？ 从车站到物流中心的距离是7200千米，摩托车一共行驶了8分钟，摩托车的速度是多少？ 说说你有什么发现？展示交流 精讲释疑1、组长做好分工，将探究成果向全班同学汇报。 2、汇报时，要回答其他小组的提问。 后检反馈 当堂达标1、先说说速度、时间和路程的关系，再填写下表。 路程（千米）时间（时）速度（千米/时） 自行车302 摩托车100 轿车78 2、甲地离乙地有240千米，一辆汽车的行驶速度是60千米/时，从甲地到乙地行驶了4小时。请问： （1）60 × 4 = 240（千米） （2）240 ÷ 4 = 60 （千米/时） （3）240 ÷ 60 = 4 (小时） 分别表示的是什么？ 3、（1）四年级二班的同学们做手工，平均每小时可以做纸花2朵，3小时可以做纸花多少朵？ （2）小明平均每分钟打130个字，分钟可以打多少个字？ 4、智慧乐园： 你能仿照刚才的题目编 一个数学故事吗？ 拓展交流 总结提升说一说本节有什么收获。 (温馨提示：可以从知识性的收获、学习方法的收获、学习习惯、个人反思等几方面谈。) 中心小学 2014-201学年度上学期堂教案 年级四年级主备人使用人 学科数学型新授时第2时 题名称第六单元《相遇问题》 教学目标1、我能在具体情境中理解有关相遇问题的术语：同时、两地、相向等，形成两个物体运动的空间观念。 2、我能分析简单实际问题的数量关系，掌握运动中的物体，速度、时间、路程之间的数量关系，会根据此数量关系解答相向运动中求路程的实际问题的解题方法（重难点）。 教学重点运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。 教学难点解决相关相遇问题。 教学准备 导学案 教学流程个性化修改 自主预习 学习前检 一、自主预习，学习前检。 1、你能说说速度、时间、路程三者之间的关系吗？ 2、解决问题：两辆货车分别从东、西两城同时出发、相向而行，经过４小时在物流中心相遇。东西两城相距多少千米？ （1）你是怎样理解同时、两地、相向、相遇表示的意思？ （2）我能画线段图整理条和问题。 （3