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四年级上册数学第三单元导学案 四年级上册题乘法结合律备 教师 执教 备 日期 学习目标1、通过探索活动，发现乘法的结合律，并用字母进行表示。　　 2、在理解结合律和交换律的基础上，会对一些算式进行简便计算。 重点难点重点：发现乘法的结合律，并用字母进行表示。 难点：发现并归纳乘法分配律 关键：指导观察分析算式的特征。 主 要 导 学 过 程教 学 环 节时间分配活动内容导学策略与方法备注 一、导入新 3分一、发现问题：　　 1、出示长方体图，让学生估计搭这个长方体用了多少个小正方体。　　 2、用不同方法验证结果。让学生用不同方法计算，并引导讨论为什么方法不同结果却一样，这其中是否蕴含着某些规律。检查预习，导入新。 二、 探究新知： 18分二、提出假设、举例验证、建立模型　　 1、根据上题的规律提出假设　　 2、验证提出的假设是否适合其它数据　　 小组内举一些数据验证，可借助计算器，用一些较大的数据验证。　　 3、全班交流，并用字母表示结合律。　　 三、运用乘法结合律的简算。　　 1、“试一试”第1题：　　 让学生尝试用乘法结合律解决连乘运算中的简算问题。然后进行交流，概括出简算的方法。　　 2、进一步尝试用用乘法结合律解决连乘运算中的简算问题。 3、归纳出乘法的交换律。 如果用字母a、b、表示三个数，那么 （a×b）×=a×（b×） 叫做乘法结合律。 此环节的内容先由学生独立想一想，然后同桌相互交流一下。交流后全班反馈。 学生独立思考一会，同桌交流，再全班反馈。 三、当堂检测 按照要求完成活动单问题检测部分 1分利用你发现的规律，计算下列各题 1、2×17×4 2、38×128×18×4 3、32×2× （12×）×4个人独立完成,组内订对结果小组长依据检测结果给予个人加分 四、小结与评价 3分如果用字母a、b、表示三个数，那么 （a×b）×=a×（b×） 叫做乘法结合律。谈收获。小组加分评出优秀小组 五、布置作业1分练一练 第49页的“练一练”。独立完成作业 板书设 计乘法结合律　　 3×（×4）=60　 1×2×4=100　　教学挂图　　　　　　 （3×）×4=60　 1×(2×4)=100 乘法结合律：（a×b）×=a×（b×） 宝平路小学数学导学案 年级四年级上册题乘法分配律备 教师虎建斌执教 备 日期 学习目标1、 通过探索乘法分配律中的活动，使学生进一步体验探索规律的过程。 2、 使学生在探索的过程中，能自主发现乘法分配律，并能用字母表示。 3、 会用乘法分配律进行一些简便计算。 重点难点重点：指导学生探索乘法的分配律。 难点：发现并归纳乘法分配律 关键：指导观察分析算式的特征。 主 要 导 学 过 程教 学 环 节时间分配活动内容导学策略与方法备注 一、导入新 3分导入谈话 教师：同学们，通过探索活动我们已经发现了一些数学规律，并应用如乘法结合律等解决问题。这一节，我们再一起去探索，看看我们又会发现什么规律。 板书：探索与发现（三） 今天，又有什么发现呢？让我们一起走上探索之路。检查预习，导入新。 二、 探究新知： 18分探索交流、发现规律 1、 呈现插图 2、 教师：一共贴了多少块瓷砖？你怎么算？ 3、 先让学生独立思考，然后在小组中交流，让每一个学生都在小组中说一说是怎么想的。 4、 反馈交流情况。 由小组派代表汇报交流结果（有选择地板书）。 学生A：6×9+4×9 =4+36 =90（块） 学生B：（6+4）×9 =10×9 =90（块） 要求学生结合插图说明算式的意义。 、 指导学生结合观察算式的特点。 6、 举例验证。 让学生根据算式特征，再举一些类似的例子。 如：（40+4）×2和40×2+4×2 42×64+42×36和42×（64+36） 讨论交流： （1） 交流学生的举例是否符合要求： （2） 交流不同算式的共同特点； （3） 还有什么发现？（简便计算） 7、 字母表示。 教师：如果用a、b、分别表示三个数，你能写出你的发现吗？ 学生先独立完成，然后小组交流。最后教师板书。 （a+b）×=a×+b× 8、 提示题。 教师在未完成的板书中添上：乘法分配律。 三、 应用规律，解决问题 第46页的“试一试”。 1、（80+4）×2 （1） 呈现题目。 （2） 指导观察算式特点，看是否符合要求，能否应用乘法分配律计算简便。 （3） 鼓励学生独自计算。 2、34×72+34×28 （1） 呈现题目。 （2） 指导观察算式特点，看是否符合要求。 （3） 简便计算过程，并得出结果。 此环节的内容先由学生独立想一想，然后同桌相互交流一下。交流后全班反馈。