四年级语文番茄太阳教学设计.doc

四年级语文番茄太阳教学设计 番茄太阳（第二时） 一、教学要求： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读。默读第四自然段。 2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好中的人物语言。 二、教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。 教学难点：理解中三处“番茄太阳”的含义。 三、教学设计： (一)、导入，激趣。 1、读题。 今天，我们继续学习12，谁读读题。（指读1位）番茄太阳，太阳番茄，一个多么奇妙的组合！谁再读，我们一起读。 2、过渡：通过上堂的学习，我们知道这个奇妙组合在中出现了几次？（生交流）（点击出示3句话） 男生读：这里的“番茄太阳”指的是-----生答（板书：太阳） 女生读：这里的“番茄太阳”是-----生答（板书：笑脸） 为什么说明明的笑脸就是最美的番茄太阳？（点击问号，今天我们进一步了解） 一起读：这里的“番茄太阳”又是什么意思呢？（点击问号）今天这堂我们就带着两大问题走近明明与作者，走进他们的内心世界。 4、首先我们解决这一个问题：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？请同学们自读2—14节，找出描写明明笑的语句。 (二)、精读感悟 （你找到了哪一句？）交流后出示四个描写笑脸的句子。(出示4个重点句子) 第一回环，感悟笑容纯美。 1、大声读读这些句子，你觉得明明是个怎样的女孩子？（爱笑） 2、哪些词语感受到的？（生交流点击出示） 3、从这些词语中，你觉得明明的笑是怎样的？ 清脆的笑、动听的笑，使人回味无穷的笑-----） 点拨：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 怪不得这动听、甜美的笑能一串一串地追着人走明明的笑声是不是真的能追着人走？ 你是怎么理解这句话的？ 如果你见过明明，首先会记住她的什么？如果你某一天想起明明，你首先会想起她的什么？（她的笑声已被人们记在了心里。） 4、明明的笑是动听的，是甜美的，更是回味无穷的，再读读这些话，把你读得最美的一句读给大家听。（指生读） 第二回环，再悟笑中乐观。 师：同学们，如果你们发出咯咯的笑，一点儿也不稀奇，因为你们的生活这么幸福。但是明明跟我们一样吗？请从中找出有关的句子回答。 1、师：一生下眼睛就看不见。这意味着什么？ 生：意味着生下到现在没有看到过这个世界，意味着看不到---看不到--- 师：其实，我们这些健全的人是不可能真正的了解盲人的生活。现在，让我们试着体验30秒的盲人生活。（配乐） 师述：同学们，请闭上眼睛——假如，你的整个世界就是这样的一片黑暗，你看不见蓝天白云，，你不知道---- 2、现在，你还想笑吗？谁说说你此时的感受。 3、盲人的生活是痛苦的，是艰难的，相信明明的生活一定是困难重重的。（出示练说内容）请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。 明明想倒杯水喝，可是（ ）。被水烫伤了。打破了热水瓶。…… 明明想找伙伴玩，可是（ ）。别人嘲笑他。别人捉弄他，欺侮他。…… 明明（ ），可是（ ）。还有许许多多的可是，谁能接着往下说吗？ 面对眼前的黑暗，面对生活中的种种困难，明明依然笑着。 4、再读读这4句话，你觉得明明又是个怎样的女孩子呢？（坚强、乐观、对生活充满美好愿望……） 、让我们一起读这些话。（齐读） 第三回环，领悟笑中温暖。 1、师：明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着作者卫宣利阿姨。 快速地读读，划出描写作者心情的句子。 （学生默读标记） 2、交流反馈，读找到的句子。（出示句话） 开始，卫阿姨的心情是怎样的？（板书：灰暗无比） 句1：（第一小节）---生活很艰难，心情灰暗无比。（点红灰暗无比） (1)同学们，我们平常一般说什么是灰暗的？ (2)“灰暗无比”的心情是一种怎样的心情？（糟糕的、孤独的、难过的、悲观的、----） 知道吗？卫宣利阿姨17岁遭遇了车祸，她瘫痪了，再也不能自己走路了，你能体会到她是什么心情吗？ 24岁那年，又因为种种原因，她离开了家，一个人到了这座陌生的城市，以写作为生，但投出去的稿子常常石沉大海，杳无音讯。你可以想象她那时的心情吗？ 孤独、难过、绝望，用作者的词语形容，那就是—灰暗无比（谁能读出她的这种心情）（指读）（齐读） 可是，当卫宣利阿姨遇见了明明，看到了明明那灿烂、甜美的笑脸，她的心情变得怎样？（指生答）（师板书：温暖、快乐、感动）（因为感动而留下了眼泪，作者为什么会感动地流下了眼泪呢？） 第四回环，探悟笑中蕴意。 1、请同学们默读的1-17自然段找一找相关语句。 （指生答，出示）——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？” 这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，说说令你感动的是什么？ 交流反馈。（善良、爱心、感恩的心……） “等我好了，等我长大了，我把我的腿给你”——很有爱心（