四年级语文观潮教学案.doc

四年级语文观潮教学案 题 观潮 时 主讲人： 教学目标设计 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 教学方法设计 演示法、谈话法 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 第一时 一、导入新 1．启发谈话。 2．播放钱塘江大潮录像。 二、学习新 （一）初读，读准字音。 1．同桌对读生字词。 2．抽读生字卡，师正音。 （二）导学，理解字词。 1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 2．用同样的方法学习4．自然段中的生字新词 3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4．教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，lt;或谁的不好, 该怎样改gt;，引导学生鉴赏。 三、作业 1．抄写生字。 2．朗读。 第二时 一、激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。 2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3．导入3．4自然段。 本学习重难点是：有感情地朗读，感受钱塘江大潮的壮观。 一、钱塘江大潮对对学生说较为陌生，为让学生从感官上有个直观的影像，伊始便播放钱塘江大潮的录像。 二、让学生接触本，采用先扶后放的方法：学习第三自然段扶（由师范读本段，理解词语和句子，词语重点理解“人声鼎沸”，句子重点理解“午后一点左右，从远处传隆隆的响声，好像闷雷滚动”和“过了一会儿，响声越越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起。”）学习第四、五自然段放，让学生运用学习第三自然段的方法自学第四、五自然段。三、再次看录像，看画面，听声音，感受钱塘江大潮的壮观。 四、小组内合作学习，内化壮观：喜欢哪一句，把这句读得让同学也喜欢上。 五、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起的。待会儿，请你把听到的词语写下。 师读生听： 午后一点左右，从远处传隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而。那声音如同崩地裂，好像大地都被震得颤动起。 2．感悟发现：作者是按从远到进顺序描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3．齐读，感受壮观。 老师： １、多媒体 ２、范读第3自然段 ３、引导小组感悟。 a．朗读中描述大潮的句子; b．展示描述的情景; ．感情朗读。 学生： １、搜集有关钱塘潮的资料 ２．同桌对读生字词 ３、小组合作，感悟壮观 二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。 2．合作学习提示：a．你喜欢中的那一句，为什么？能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？．通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3．组建合作小组 4．组内合作学习 ．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6．引导小组感悟。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读，听后练习。 2．感悟发现：作者是按从远到进顺序描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3．齐读，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1．出示思路提示句子 2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3．评价： 六、创设情境，运用语句 1．积累词汇 2．运用词汇 3．师生共同评价 七、全小结 六、思路引导，背诵壮观 1．出示思路提示句子 2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越越近，声音（越越响），浪头（越越高），气势（越越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！ 七、创设情境，运用语句 1．积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、崩地裂……） 2．运用词汇 看得出，同学们在阅读的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示