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圆明园的毁灭第2课时导学案 深圳市龙华新区万安学校导学案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 上班级五年级（2）、（3）班 题20 圆明园的毁灭 第2时 主备教师曾祥华副备教师上时间 2014 年 12 月 4 日星期 四 教学目标知识与能力了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 过程与方法通过展开想象，多读，多想多体会，领悟作者要表达的思想感情。 情感态度与价值观激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 教学重点引导学生读、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。 教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。 教具准备多媒体 教法运用电教法，引导法，启发法 学法指导合作讨论 基本环节教师授过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 导入 新 （检查预习） 上节我们初读了，了解了内容，为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界化史上不可估量的损失呢？今天我们继续学习。学生浏览，分组朗读导入新 初 学 新（初步探究）1范读第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园？（第二段第二、三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园的辉煌景观。第二自然段是一层，介绍了圆明园的位置与总体布局；第三自然段是第二层，介绍了圆明园的种种景点，突出了它在园林建筑上的杰出成就；第四自然段是第三层，介绍了圆明园内收藏的历史物和奇珍异宝。 2有感情地朗读，进一步体会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，然后说一说自己的感受。（学习了这一部分，我感到我国古代劳动人民非常聪明，也感到作者对祖国的灿烂化非常自豪。 3小结第二段，这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。你认为这一段表达作者怎样的思想感情？你怎样看待圆明园的辉煌。 　　（表达了作者对祖国的灿烂化无比热爱的思想感情。我觉得圆明园是我国劳动人民智慧的结晶，是世界园林史上的奇迹。） 4学习第三段，请同学们默读这一段，在中找出三个字概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。 　　（“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。） 　　学生具体分析侵略者的暴行，用笔画出重点语句，是怎样描写侵略者罪行的？ 让学生体会作者对祖国的灿烂化无比热爱的思想感情以及对侵略者罪行的愤慨 引 导 释 疑 （合作学习） 　　“众星拱月”是什么意思？ 　　（“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。） 　　请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。 　　“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” 　　请同学讨论理解这句话，教师给予适当指导。 　　这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。 为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”？ 有感情地朗读，进一步体会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，然后说一说自己的感受。 　　（学习了这一部分，我感到我国古代劳动人民非常聪明，也感到作者对祖国的灿烂化非常热爱。） 　　前后桌讨论，翻看图片，交流自己搜集到的关于圆明园的图片和小短。引导想象圆明园当年的模样，根据自己的“众星拱月”图，谈谈感想，体会圆明园的布局规模 基本环节教师授过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 拓 展 学 习 （深入探究） 　 记叙了“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”圆明园惨遭侵略者毁灭的经过，揭露和控诉了侵略者毁灭圆明园，疯狂掠夺的罪行，表达了作若对祖国灿烂化的热爱和对侵略者的仇恨。 　　作者是怎样围绕中心思想叙述的呢？请同学完整地朗读一遍，体会中表达的思想感情。 　　作者围绕中心思想着重写了两个方面的内容：一是圆明园的宏伟壮观相它收藏的大量无价之宝；二是侵略者肆意毁坏圆明园的罪行。这两方面的内容紧密联系，都能激起人们热爱祖国和仇恨侵略者的思想感情。 侵略者为什么能如此为非作歹？请大家分组讨论 学生分组讨论，交流感受，得出结论：圆明园毁灭的不仅仅是奇珍异宝，更毁灭的是中华民族的尊严！ 　　通过讨论，使学生了解清政府的腐败无能，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，以及今天我们的国家改革开放，越越富强的自豪感。 当 堂 检 测 （学习诊断）他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。那是怎样的掠呀？那是怎样的毁呀？大火燃烧三天的结果是什么？什么化为灰烬,什么都没有了，圆明园就这样被毁灭了！ 学生思索，根据语言创设情境。再次感受侵略者的罪行。了解侵略者的强盗行径。堂 小 结 （梳理归纳） 在我们祖国逐渐强大的今天，我们不