教研室教研活动的内容和方法——备课与教案编写160816.ppt

序号 教学设计 教 案 1 任务分析 基本信息（班级、地点、教师） 2 教学目标 教学目的 3 重点难点 重点难点 4 教学资源 教学资源 5 设计思路 教学方法、手段 6 教学流程及说明 教学过程 7 板书设计、作业 8 教学后记（反思） 三、编写教案需要创造 2.教案的要素 三、编写教案需要创造 序号 教学设计 教 案 1 任务分析 基本信息（班级、地点、教师） 2 教学目标 教学目的 3 重点难点 重点难点 4 教学资源 教学资源 5 设计思路 教学方法、手段 6 教学流程及说明 教学过程 7 板书设计、作业 8 教学后记（反思） 复习、新课引入 课程内容（授课方案） 巩固提高 小结 三、编写教案需要创造 2.教案的要素 编写教案的原则： ①符合科学性，依据课程标准和教材，不出现错误。 ②加强创新性，构思巧妙，新颖独特。 ③注意差异性，彰显个牲，避免千人一面。 ④强调操作性，以简驾繁，避免臃肿烦琐。 ⑤考虑变化性，灵活运用， 避免死板教条。 三、编写教案需要创造 注意事项： （1）编写教案依据课程标准及授课计划 （2）研读课程标准，弄清楚课程结构、重点内容、前导后续课程关系及内容处理。 （3）了解学情，合理安排教学内容，设计教学过程 （4）不仅要处理好教什么、学什么，更重要的要设计如何教、如何学。 三、编写教案需要创造 3.教案与讲稿 教 案 是一种设计、是规划。是一次课的具体教学实施方案，规划好课堂教学方法、手段、组织形式等。其承载的是组织性项目；通常说，知识、阅历储备相同的人，用同一本教案讲出的课效果是基本一致的。 讲 稿 是课堂讲话的底稿，是对全部讲课内容的具体组织和表达，其承载的是知识性项目，要求尽可能详细，全面。 教案与讲稿可以分开写，也可以两者合一。 三、编写教案需要创造 4.编写教案的争议 入行——写教案 入门——不写教案 入境——写好教案 写不写 三、编写教案需要创造 5.案例 三、编写教案需要创造 返 回 清华大学张学政教授 部分备课教案照片 三、编写教案需要创造 返 回 清华大学张学政教授 部分读书笔记照片 三、编写教案需要创造 5.案例 三、编写教案需要创造 5.案例 三、编写教案需要创造 5.案例 三、编写教案需要创造 三、编写教案需要创造 三、编写教案需要创造 三、编写教案需要创造 你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，就是两个甚至两个以上的思想。 四、怎样使集体备课更有效 集体备课作为一种常见的富有实效性的教学研究方式，在提高教学质量和增进教师专业化成长中发挥着重要作用。  但是任何一种事物都有它的两面性。集体备课组织得好会发挥它应有的作用， 如果组织不好也可能流于形式，反而浪费教师的宝贵时间和精力。那么当前集体备课都有哪些误区？怎样让集体备课更有效呢？ 四、怎样使集体备课更有效 集体备课的利：(1)集中集体的智慧。(2)集体备课是青年教师一座成长之桥。(3)集体备课是一种最实际、最有效的校本研修。 1、集体备课有利有弊 四、怎样使集体备课更有效 集体备课的弊：(1) 集体备课可能让某些教师形成惰性。(2) 集体备课处理不好会限制教师自主性和创造力。 1、集体备课有利有弊 四、怎样使集体备课更有效 （1）集体备课=“集体聊天”  （2）集体备课=“教案之和”  （3）集体备课=“网上资源的拼盘” （4）集体备课=“唱独角戏”  （5）集体备课＝“模式教育” 2、避免集体备课的误区 四、怎样使集体备课更有效 （1）个人备课为基础，集体备课为辅助 （2）统一要求与尊重个性相结合 （3）突出研讨交流，淡化教案编写 （4）整体备课与研究重点相结合 （5）单一的备课与多形式教研活动的结合 3、有效集体备课的原则 四、怎样使集体备课更有效 （1）有一个”雷打不动”的备课制度 （2）营造畅所欲言的备课氛围 （3）要有一个有影响力的组织者 （4）加强备课指导 4、有效集体备课的组织管理 四、怎样使集体备课更有效 * 功在课前，效在课上 ——备课与教案编写 二〇一六年八月 王津 教授 职业院校教研室教研活动的内容和方法汇报提纲 一、提高课堂有效教学的设计与实施 二、备课——功在课前，效在课上 三、编写教案需要创造 四、怎样使集体备课更有效 改革 改革 改革 改革 改革 备课 教案编写 让知识落地 实现教师的价值 无论怎样的改革，成功的课堂教学才能让知识落地，让学生受益、而课堂教学我们无法回避备课、教案编写。 一、提高课堂有效教学的设计与实施 我们学院对于老师教案编写有较严格规范的要求 学院也一直在抓这一教学基础工作 每年进行优秀教案评比并表彰