小松鼠找花生果（第二课时经典 设计）--彭友娟.docVIP

小松鼠找花生果（第二课时经典 设计）--彭友娟 小松鼠找花生果（第二时经典设计）--彭友娟 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：31 小松鼠找花生果（第二时 ） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵，能分角色朗读。 2、了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣，使学生学会细致地观察生活。本以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。 教学准备： （友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索题目） 多媒体；松鼠及蚯蚓的头饰。 教学过程： 一、 复习引入。 小朋友，上一节，你们的老师带你们认识了小松鼠，学了这一的生字词，现在，你们能读好这些词语吗？出示这一的字词，开火车认读，齐读。 小朋友读得真棒！今天，彭老师跟小朋友继续学习小松鼠找花生果。（板贴松鼠和花生果的图案） 二、角色迁移，体验本 1、细读第一自然段。 （1）（媒体出示：树林画面）你们看，小松鼠到了什么地方？那么它看到了些什么呢？ （2） 请小朋友打开书本，从书上找一找（第一自然段） （3） 出示第一自然段，请小朋友先自己读一读，边读边想，这些花生长得怎么样？怎么好看呀？（绿油油、黄灿灿）你能读好这两个词吗？（指名读，齐读）在生活中，我们还可以说绿油油的什么？黄灿灿的什么？（绿油油的草地、青菜、树叶……黄灿灿的油菜花、菊花、迎春花、稻田……）你还知道哪些像它们一样的写颜色的词？（蓝湛湛、碧澄澄、绿茵茵、红彤彤、金灿灿……） （4） 小朋友积累的词语可真多呀！刚才我们读好了绿油油和黄灿灿这两个词，老师相信，你们一定能把这段话读好的，请小朋友自己试着把这段话读一读。（生自由练读）指名读这段话，师适时指导，齐读。 （） 小松鼠看到树林旁边长着……（板贴图画） 2、细读第二至五自然段。 这么美的植物到底是什么呀？小松鼠好想知道呀。于是，小松鼠问蚯蚓 （1）出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话及相关图画。 生自由练读，指名读，两人分角色配合读，男女生分角色读。 （2）听了蚯蚓的话，小松鼠知道了这是——花生，这时他心里怎么样？你从哪个词中看出的？（高兴）如果你是小松鼠，你会想些什么呀？ （学生转变角色想象练习说话。） （3）（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下，留着冬天吃。（生接读） 下面我们请男生读读这句话，要让人家一听就听出这只小松鼠很高兴。女生也试试吧！ （4）、小松鼠是这么想的，那么，他是怎么做的呢？ 出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。” 从那以后是指从什么时候开始呢？点出“每天”“都”（理解“每天”）你能用每天说一句话吗？小松鼠为什么每天都到花生地里去呢？（理解小松鼠急切的心情）那你能把小松鼠急切的心情通过朗读告诉大家吗？可是——（引读第二句）如果你是小松鼠，你心里会怎么想？你会怎么做？带着失望的心情读这一句。 （）出示：插图2上的小松鼠 小松鼠睁着大大的眼睛，这时候，他的心里感到怎么样？你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等） 听，他在说什么？ 中小松鼠正自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？” 师导：它旁边有人吗？那它在跟谁说？原他是在自己跟自己说呀，这就是书上的哪个词？出示“自言自语”读好这个词。 是呀，小松鼠心里可着急了！谁把小松鼠说的话读好了？（指名读）老师告诉小朋友一个读好这句话的小秘密，那就是在读的时候加上动作和表情，，试一试 。（指名读，齐读） 、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？（在泥土里） 你是怎么知道的？（生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的；我在乡下亲眼看见过的；中蚯蚓说的……） 6、出示蚯蚓的话。蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？（笑着）谁也笑着对小松鼠说一说？（读蚯蚓的话） 三、想象说话，表演激趣 1、原花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！ 小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？ 全班交流。 2、你们有兴趣分角色读读这个故事吗？ 自己练读。 指名分角色读。 四、实践活动，外延伸 1、花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里呢？（土豆、芋艿、红薯、藕……） 泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？ 只要你做一个有心人，仔细观察，多动脑筋，多看书，你一定会有许多新的发现。 2、老师给你们推荐一篇《一粒种子》，希望小朋友后能读一读，读完后你就会发现更多的奥秘。 五、学习生字。 小朋友，我们帮着小松鼠找到了花生果，心里高兴吗？告诉你们，在找到的花生果里，还藏着两个生字呢，看看是哪两个生字？出示“每、留”。 指导书写。 1、 请学生分析