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比较物体运动的快慢 第二节 探究——比较物体运动的快慢 教学目标 1．理解匀速直线运动的速度的概念和公式。 2．知道速度的单位．会进行／秒、千／小时之间的单位换算。 3．知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法。 4 经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。 能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力。 教学重点 1．匀速直线运动的速度的概念和公式． 教学难点 2速度的单位换算． 3．平均速度的计算方法． 实验器材 教师：投影幻灯片。 学生：小车A和B、长木板、刻度尺、钟表。 教学过程 一、引入新[ 投影练习题 （1）物理学里把______________叫机械运动。 （2）同一物体是运动还是静止，取决于所选______________，这就是运动和静止的___________。 师：上一节我们学习了物体运动的描述，知道物体的运动有快有慢，百赛跑时谁是冠军，看谁先撞线．蜗牛在地上爬行，拖拉机在公路上行驶，飞机在空中飞行，它们运动的情况有什么区别？” 生：它们运动的快慢不同． 师：步行人和骑车人同时由同地出发，假如手中没有钟表，怎样比较他们运动的快慢？。 生：只须观察他们哪个在前，运动在前面的快． 师：对，同学们可以根据生活的经验作出判断，但是，除了这种方法之外，还有没有其他的方法呢，下面就请同学们看书第41页的实验探究，我们一起完成这个实验。 （学生完成实验1并讨论） 教师总结： 刚才同学们讨论的很热烈，都回答的很好，综合同学们的意见，我们可以得到两个结论，即（1）如果A和B运动的路程相同，就看它们运动的时间，时间少的运动快。 （2）如果A和B运动的时间相同，就看它们运动的路程，路程多的运动快。 刚才我们是对物体的运动作了定性的分析，那么如何对它们进行定量的分析呢？ （学生完成实验2并讨论） 教师总结： 跟刚才定性分析的方法一样，在定量分析中，我们应该学习利用实验数据进行分析，同样可以得到相同的结论。 二、速度 ［板书」二、速度 1．速度：表示物体运动快慢的物理量。 2．速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。 用投影打出如下的表格，表格中有玩具汽车、火车、拖拉机运动的时间和通过的路程，让同学们笔算出三玩具1秒钟内通过的路程，然后根据速度等于运动物体在单位时间内通过的路程，求出速度。 玩具时间路程1s内通过的路程速度 汽车10s0 火车8s3204 拖拉机12s3603 投影片的第4项，第项先空着，教师先请几位同学说出他们是如何算出三玩具1秒通过的路程和速度值后，回答正确后，再将后两项的复合片复合在表中第4项、第项,填表时要强调注明单位。 师：从表中可以看出时间都取1秒时，玩具汽车通过的路程最远。也就是小汽车的速度最大，拖拉机的速度最小,我们用时间去除这段时间内物体通过的路程，就可以求出匀速直线运动的速度。 ［板书］3．速度的公式 速度= 用S表示速度，S表示路程，t表示时间，速度的公式就是： 师：如果路程的单位用，时间的单位用s，速度的单位 就是／s,这是我们初中物理学到的第一个组合单位。 [板书] 4速度的单位：／s 常用单位还有／h 师：“/” 表示除的意思，读作“每”，“／s”读作“米每秒”，“／h”读作“千米每小时”．这个读法和小学算术中的读法“每秒米”“每小时千米”不同，希望同学们读时注意。 师：我们现在练习一下／s和／h之间的单位换算。 [板书] 1/s= 1/h= 投影：投影片上写几个练习题让学生做练习。 1．一列火车的速度是72／h，合多少／s？ 72／h= 72 X ＝ 72 X ／ s=20／s 2．某人跑步的速度是4／s，合多少／h？ 4/s=4× 3#8226;超音速歼击机的速度可超过700／s．合多少/h？ 700 ／s ＝ 700 X =700×36/h=220/h 例题1：看书第42页的例题。 如果物体沿直线运动，并且速度大小保持不变，那么我们称这种运动为匀速直线运动。请学生看书第42页的图3-6，了解匀速直线运动的图象。 匀速直线运动在现实生活中很少存在，如果物体在运动过程中速度变化不大，并且轨迹近似为直线，在这种情况下我们可以把物体的运动近似看做匀速直线运动。 投影例题2： 一架飞机匀速飞行，它在in内飞过的路程公60，它的速度是多少／h？ 教师在黑板上给学生做解物理题的示范。 ［板书］ 已知：s=60， t＝ in= X h= h 求：v 解：v＝ ＝720／h 答：这架飞机的速度是720／h。 投影：解物理题的方法 1．认真审题，明确题目所要求的物理量。 2．解题前先在分析“已知”条中