苏科九下《16.5 电磁感应发电机》教学设计.doc

苏科九下《16.5 电磁感应发电机》教学设计 苏科九下《16 电磁感应发电机》教学设计1 【教学目标】 知识与技能： 1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条 2．知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程 3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是0 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开 过程与方法： 1．通过探究磁生电的条，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察 能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力 2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力 情感、态度、价值观： 1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法 2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识 【教学重点】 1．通过探索概括出电磁感应 2．通过实验知道交流发电机的工作原理 【教学难点】 1．由实验现象概括物理规律——电磁感应 2．应用原理分析问题——发电机工作原理 【实验器材】演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡 【教学方法】 实验法、讨论法、启发式 【教学过程】教学环节 教学内容学生活动说明 复习 引入新通过实验，引入新 重 做奥斯特实验，请同学们观察后回答： 1．此实验叫什么实验？ （奥斯特实验） 2．它揭示了一个什么现象？ （电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关） 电流周围存在着磁场，即电能生磁那么逆向思维将会怎么样？ （先找学生带着感情朗读本第一自然段，然后请学生提出问题） 磁能否生电？ 怎样能使磁生电？ 下面我们用实验探究磁能否生电我们先设计实验，从实验需要器材、实验条、实验操作入手讨论、提出问题 从学过的知识入手，让学生轻松感从生活到物理。 教授新 （一）什么情况下磁能生电 ［演示实验］实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线 将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）。 让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转这说明没有产生电流。 让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转这说明没有产生电流 将直导线在磁场中左右运动，观察到电流表指针偏转。这表明有电流产生。 将直导线在磁场中斜着运动，观察到电流表指针偏转。 这表明有电流产生。 如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起会方便些，讨论一下如何表达。 导体在磁场中运动，就有电流产生。 闭合电路一部分导体在磁场中运动，就有电流产生。 他们回答的准确吗？应怎么表达？ 不准确闭合电路中一部分导体在磁场中上、下 运动，就有电流产生 那么怎样表达能准确？ （讨论得出）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。 小结：回答得非常好。我们把这种现象叫电磁感应，产生的电流叫 感应电流。 电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得 我们学习这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。 （二）发电机 发电机是怎样发电的呢？ ［演示1］把一台手摇发电机跟小灯泡连接起，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？ 观察到小灯泡发光 有感应电流产生，并通过小灯泡 ［演示2］用电流表换下小 灯泡，缓慢摇动大轮，观察 电流表指针左右摆动 这表明发电机发出的电的大小和方向是变化的 从上面演示可以看出，发电机能发电，且发出的电的大小和方向是变化的那么它的构造是怎样的？工作原理是什么？看挂图 发电机的构造由定子和转子组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等 当ab向下d向上运动，做切割磁感线运动，有感应电流，ab边电流方向从a→b 当ab 转过平衡位置，ab向上运动，d向下运动，做切割磁感线运动，ab边的电流方向从b→a 从发电机工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率频率的单位是赫兹，线圈转动一周所用的时间叫周期。周期和频率是用表示交流电特点的两个物理量。 我国供生产和生活用的交流电周期是002秒，频率是0赫兹 发电机发电过程是把电能转化为机械能 下面我们看屏幕（微机播放关于发电机的内容），看看从中获得什么信息？ 实际发电机也是由转子（转动部分）和定子（固定部分）组成 大型发电机一般采取线圈不动，磁极旋转的方式发电 学生们观察，相互讨论， 归纳 勤于思考 讨论结论 学生活动 讨论结论 每组通过实验得出结论后 ，把结论告诉大家