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短文两篇 短两篇 教学目标： 1．学习古人高洁的品格和情操。 2．掌握一些言词语。 3．理解两篇短的主要内容。 教学重难点： 重点： （1）朗读、背诵言。 （2）疏通言语句，分析内容。 难点： （1）理解作者在中所寄寓的思想感情。 （2）学习托物言志的写法。 教学过程： 第一时 陋室铭（刘禹锡） 一、预习 朗读，查字典，看注释翻译。 二、导入 1．作家作品简介 2．关于“铭” 铭是古代刻在器物上用警戒自己或者称述功德的字，后成为一种体。这种体一般都是用韵的。 三、正 1．朗读。可采取多种方法朗读，如老师范读、听录音，学生个别读、集体读等。 2．请学生逐句翻译。掌握重点词语。 3．提问：“不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在中起什么作用？ 讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以水引出陋室。 4．提问: “斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在中起什么作用？深刻含义是什么？ 讨论并归纳：“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。 ．提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？ 讨论并归纳：写陋室幽雅的恬静的自然环境。 6．提问：“谈笑有鸿儒，往无白丁”是写什么？ 讨论并归纳：写陋室往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。 7．提问：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？ 讨论并归纳：写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。 8．提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？ 讨论并归纳：运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。 9．提问：“孔子云：何陋之有？”是写什么？ 讨论并归纳：语见《论语?子罕》：“子欲居九夷，或曰；陋，如之何？子曰：君子居之，何陋之有？“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过，达到“不陋”的最完美的境界，这是全的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。 四、小结 本是古代散中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、句精美而胜炙人口，久为传诵。本是作者用自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。 第二时 爱说（周敦颐） 一、预习 朗读，查字典，看注释翻译。 二、导人 1．作家作品简介 2．题解 “说”是古代一种体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。 三、正 1．朗读。老师范读，学生齐读、轮读均可。读时注意节奏、重音，正确、流利、有感情。 2．学生翻译，补充注释。 3．请再次朗读。 4提问：作者描写花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？ 讨论并归纳：喜爱哪一种花，是人的思想感情的表现。作者用“菊”和“牡丹”作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了的主旨。 ．提问：用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度。 讨论并归纳：两个“独”字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的生活态度。但“我”爱又与陶渊明的爱菊又有所不同。 6．提问：“我”爱花什么呢？讨论并归纳：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 7．提问：具体地说说作者写的哪些美好形象。讨论并归纳： （1）从生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“灌清涟而不妖的质朴；（2）从体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香。 远益清”的芳香；（3）从风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。这些描写，是将人格化了，是把她作为一种高贵品质的象征。 8．提问：第二段作者把“菊”“牡丹”“”比喻象征哪三种人？讨论并归纳：作者把菊花比喻象征成隐士，把牡丹比喻象征成富贵的人，把花比喻象征成君子。 9．提问：作者对“爱菊”“爱”“爱牡丹”的 态度分别是什么？讨论并归纳：爱不同的花象征一种不同的生活态度。菊花秋天开花，独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士，作者对爱菊并不反感，只是慨叹真 正的隐士极少。牡丹雍容艳丽，比作富贵之人，作者对爱牡丹是厌恶鄙弃，讽刺贪图富贵，追求名利的世态。而对爱同气相求。作者托物言志，在的形象中寄寓 了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。 四、 小结这篇短，将花的形象比拟为人的品质，以的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱之情表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对