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蜡烛 第一单元 第3 蜡烛（第1时） 共2时 授时间 月 日第 周星期 第 节 型 新授 主备人 学习目标 1、积累本的学常识和字词。 2、熟悉内容。 3、解读分析老妇人的形象。 重点难点 解读分析老妇人的形象 前预习 1、预习内容：查阅“通讯”相关知识。 自学字词，了解作者。 搜集整理关于蜡烛的诗句。 2、预习要求：全部作业内容需完成在作业本上。 关于蜡烛的诗句不少于三句。 3、预习自测 注音 烧灼（ ）桥头堡（ ）地窖（ ）匍匐（ ）（ ）腋下（ ） 简介西蒙诺夫： 有关蜡烛的诗句： 学习过程 与方法 学习过程 与方法 一、自主学习 1、检查预习 2、学生自学 自学内容： 速读，复述，然后再用一句话概括出的主要内容。 再读，把握的记叙要素。 时间：_______________________ 地点：_______________________ 人物：_______________________ 事(起因、经过和结果)：____________________________________________ ____________________________________________________________________ 梳理思路：本的叙事顺序和线索分别是什么？从叙事过程看，全可分几部分？ 顺序：_____________________________________________ 线索：_____________________________________________ 可以分为 个部分： 自学要求：项独立完成，第项小组讨论完成。 二、精讲互动 1、中的老妇人始终未说一句话，但这个形象却非常感人，作者是如何通过行动描写表现人物丰富的内心世界的？请展开想象，推想中老妇人的心理活动。（提示：选择典型画面进行推想。） 2、除行动描写外，作品还用了哪些方法刻画老妇人这个人物形象？这是一个什么样的形象？（先朗读，从中找出有关老妇人的片段，学生齐读相关片段后进行分析。） 方法分析： 老妇人形象小结： 三、达标训练 联系内容，展开合理的想象，进行一段老妇人的外貌描写。 堂小结 通讯与新闻的异同： 作业布置 将“达标训练”中的“老妇人”的外貌描写整理到作业本上。 后反思 第一单元 第3 蜡烛 （第2时） 共2时 授时间 月 日第 周星期 第 节 型 新授 主备人 常卫华 学习目标 1、 分析中描写的作用。 2、 揣摩语句，体味丰富的意蕴。 3、 探究思考这篇战地通讯产生感人艺术效果的原因。 4、 探究的主旨。 重点难点 1、 分析中描写的作用。 2、 揣摩语句，体味丰富的意蕴。 前预习 1、 预习内容：你发现对哪些内容进行了不厌其烦地反复描写？请在本上找 出相关内容。 2、预习要求：前自己独立完成，找一找，划一划，然后归类。 学习过程 与方法 学习过程 与方法 一、自主学习 1、检查预习：学习小组长检查，并于前汇报老师。 2、学生自学 自学内容：分析预习时归类的反复描写的作用。 自学要求：小组合作讨论，组长监督人人参与，后形成小组统一意见在全班进行交流，看看哪个小组做得好。 二、精讲互动 1、揣摩语句，体味的意蕴。 “做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是4年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。”为什么要对这支蜡烛的历做补充说明？ “这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”怎样理解这句话? “在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西――她的结婚的花烛――还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。”这段字如果写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”好不好，为什么？ 2、再读“蜡烛”，探究的主旨。 中的蜡烛除了实指“蜡烛”外，还有没有其他深刻的含义？ 珍藏了4年的结婚蜡烛点燃在红军战士的坟头，老妇人又静静地在寒夜守护着红军战士。全就是这样在诗意般的境界中抒写了那“不会熄灭的火焰”，这样的结尾又有怎样的含意？ 三、达标训练 就《蜡烛》写一篇简短的读后感。要求：角度不限，10字左右，题目自拟。 堂小结 写读后感，我可以从以下这些角度入手： 作业布置 1、完成本配套练习题。 2、预习第4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。 后反思