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表示物质组成的化学式 4．4 表示物质组成的化学式（2时） 第一时：化学式和化合价 一、主要内容 化学式及其意义；化合价概念及常见元素的化合价；化合价与化学式的关系及化学式的读法。 二、学习目标要求 （一）知识与技能 1．了解化学式的含义（理解）。 2．能用化学式表示某些常见化合物的组成（理解）。 3．能说出常见元素的化合价（了解）。 4．能根据化合价写简单物质的化学式，能根据化学式推 断元素的化合价,能正确读写简单物质的化学式（理解）。 （二）过程与方法 通过化学式、化合价等有关知识的学习过程，发展学生比较、归纳、概括、推理能力。培养学生良好的学习习惯和学习方法。 （三）情感态度与价值观 通过化学式的书写及有关计算等内容的学习活动，发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。 三、教学设计思路 重点：化学式的意义，常见元素的化合价，化合价与化学式 难点：化合价与化学式 关键：元素符号及元素符号 的意义 本时教学的基本思路：由物质组成的表示提出化学式 →探究化学式的意义 → 化学式的书写 → 由化合物化学式的书写提出化合价问题 → 根据化合价写化学式或根据化学式推断化合价。 本时教学内容宜采取分析、比较、归纳、概括，并以练为主的学习方式。 新导入可采取问题导入方式，提问学生板演几种常见物质的化学符号（如H 2、2、H2、H22、2、Hl、Fe、u、Nal、u、P2、l3等），为了后面教学需要，教师还要补充介绍几种化学式，如H2S4、NH3等（每个化学式板演的位置根据教学需要，应有所指定）。教师直接告诉学生，这些符号就是对应物质的 化学式，给出题。 给出题后，让 学生给出化学式的定义，若学生有困难，教师给予启发。 采取讨论式的、探究式的引导学生分析、比较H2、2、H2、H22四个化学式的相同点、不同点、各符号、数字的含义等，归纳、概括出化学式的意义。接下进行化学式意义练习，教材中硫酸化学式的意义可作为练习 如何书写化学式？仍然采取讨论式的、探究式的引导学生分析、比较板演的那些化学式，归纳、概括书写化学式一般规律：单质和化合物化学式的写法（金属单质、非金属单质、双原子单质分子、简单化合物）。然后适当进行练习。 让学生观察Hl、H2、NH3等化学式，分析、比较，并说出它们的相同点和不同点，激发学生的问题意识，为什么同样都是一个原子，l、、N与氢原子化合时，结合的氢原子个数各不相同，提出化合价问题。教师启发学生概括化合价的概念。 认识常见元素（或根）的化合价，总结元素化合价规律（正价、负价、变价等），练习记忆几种元素的化合价。（元素化合价规律一定由学生总结，培养学生发现问题、收集、处理信息能力） 引导学生从化学式中发现“化合物中元素正负化合价代数和等于零”的规律，总结书写化合物化学式的方法、步骤和化合物化学式的读法，然后进行练习。 第二时：有关化学式的计算 一、主要内 容 根据化学式的简单计算；学习读商品标签。 二、学习目标要求 （一）知识与技能 1．能进行有关化 学式的简单计算（应用）。 2．能看懂某些商品 标签上标示的物质成分及其含量（理解）。 （二）过 程与方法 1．通过有关化学式的计算，初步培养学生用数学方法解决化学简单问题的能力，培养学生良好的学习习惯和学习方法。 2．通过读商品标签和探究虚假化肥广告活动，培养学生收集、处理、运用信息的能力，发展学生科学探究能力。（三）情感态度与价值观 1．通过有关化学式的计算内容的学习活动，发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。 2．通过化肥有效成分计算的练习，培养学生合理使用化学物质的观念。 3．通过探究虚假坑农化肥广告活动，培养学生关注社会问题的意识。 三、教学设计思路 重点：相对分子质量、有关化学式的计算 难点：对相对分子质量的理解、有关化学式的计算 关键：化学式、化学式的意义 本时教学的基 本思路：分子的质量总和等于组成分子的各原子的质量总和 → 相对分子质量的计算（定 义） → 通过例题总结计算元素质量比、元素质量分数一般思路、方法、格式等 → 练习。 教学宜采取总结、概括，以练为主的方式，通过例题，总结计算方法、规 律，通过练习加深理解、得以巩固。 这是本节的第二时，需要复习前一时有关内容，特别是化学式的意义。 新可采取问题导入法，学生思考并讨论：分子由原子构成，分子的质量与原子质量有什么关系？原子的质量通常用什么表示？分子也很小，如何表示分子的质量？由学生在相对原子质量的基础上，提出用相对分子质量衡量分子的质量，并说明计算方法，教师加以规范，形成相对分子质量概念，总结出计算相对分子质量的方法，进行练习。 有了计算相对分子质量的基础，后两种类型计算不难学习。教师引导，通过例题总结方法、规律，进行训练。 教材p111的探究活动