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西湖 西湖 （第一时） 教 学 目 标备注 1能正确、流利、有感情的朗读全，背诵全。 2学习本11个生字，理解由生字组成的词语。 教 学 过 程 一、 调动积累，激发兴趣 同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖， 就 是镶嵌在”天堂”里的一颗明珠。同学们，今天我们一次中游西湖吧。 二、初读 配乐范读。 学生自读。 读准字音，读通句子。 标出自然段的序号。 画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。 3检查自学效果。 出示词语： 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏 指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音） 解释疑难词意，了解词语掌握情况。 分自然段指名试读，读准字音，读通句子，整体感知。感知全 在读，边读边想，中描写了西湖的哪些美景？ 板书： 峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 学生齐读第一自然段。 查字典理解”素有”的意思。 第一自然段告诉我们什么？ 三、指导朗读 教师启发：我们读了，读准字音，读通句子，体会了中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗？ 学生提问。 教师小结。 四、作业 描红； 抄写词语； 练习朗读。 教学反思 6、西湖（第二时） 教 学 目 标备注 1、能正确、流利、有感情的朗读全，背诵全。 2、会用”犹如”、”像”、”仿佛”，”宛如”等词语口头造句。 3、理解内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国河的思想感情。 教 学 过 程 一、 复习，巩固生字 导入：昨天我们学习了《西湖》这，读了，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂我们继续学习。 复习生字词。 听写几个生字：雅、般、柔、州 检查反馈，要求：字形正确；间架合理。 二、细读，理解意 ㈠第1自然段 教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。 师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ 西湖是什么？ ㈡第2自然段 同学们上节读书时提出了一些问题： 为什么说西湖时一副优美的水画？ 为什么说西湖时人间仙境 ？ 月下的西湖时什么样的景象？ 以读代讲，读中作答 启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么? 西湖的美不仅在湖，也在，哪些句子写出了美? （讨论后出示第2自然段第一句话） 引导理解”远眺”“层层叠叠”“连绵起伏”等词语。 教师启发，引导朗读： 谁读读描写西湖水美的句子？ “硕大”是什么意思？ 自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。 现在你们明白为什么称它为一副优美的水画？请用朗读告诉老师。 ㈢学习第3自然段 十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？ 请同学们朗读相关自然段。 “仙境”是什么样的地方？你在什么地方见过？ 那么你们想看看西湖仙境吗？请读。 读了哪一句你彷佛看到了仙境？ 结合理解”飘逸”“掩映”“典雅”词语。指导朗读。 （四）学习第4自然段 生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话写的。 （出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？ 指名朗读两个比喻句。 明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？ 指导朗读最后一句。 朗读：师读第一句，生读二、三、四句。 三、回溯全，朗读品味 我们循着”远眺西湖--近赏湖中--月下游赏”的线索，细读了，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美我们应反复读，品。 学生朗读练习。 自由读。 教师小结 四、布置作业 背诵。 摘抄好词佳句。 板书：6 西湖 峦 湖水 （远眺） 湖堤 小岛 （近赏） 华灯 琴声 （夜游） 教学反思