识字一　对韵歌.docVIP

识字一　对韵歌 识字一　对韵歌 　　一、教学目标 　　1认识6个字，会写6个字。 　　2能正确流利地朗读。 　　二、教学重点 　　1认识6个字，会写6个字。 　　2在对对子过程中，产生识字兴趣。 　　三、教学准备 　　1识字卡片。 　　2实物投影。 　　四、教学时数 　　2时。 　　五、教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时 　　（一）激趣导入。 　　小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。 　　那中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起看看吧，这是一首对子歌。 　　（二）初读，读准字音。 　　1提问：你们愿不愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？ 　　小结：借助拼音帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。 　　学生轻声自由读。 　　2检查读书。 　　指名读。（老师想请几个同学读一读，一人读一句。注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不是读准字音了。） 　　（三）再读，了解字词的意思，感受对子的形式。 　　1请你再轻声读读，一边读一边标出生字。标完后，同桌间互相考一考，看看你是不是认识这些生字朋友了。 　　2说说你们画了哪些生字朋友，大声地读出。 　　3学习第一小节。 　　老师把这些生字朋友从中挑出了，你还认识他们吗？ 　　（1）出示生字：“雾”。指名读，集体读。 　　提问：你们见过“雾”吗？什么样？什么时候见到的？ 　　师：太阳出了，雾慢慢地散了。老师有一个词，谁读一读？ 　　［出示卡片］齐读　　晨ｃｈ#233;ｎ雾 　　（2）填空：（　）对雾 　　出示云、雾的对比图片。（注：峰间萦绕的云）知道为什么用云对雾了吗？ 　　（3）小结：有时我们也把它们放在一起。（显示：“对”字消失留下云雾。） 　　学生读词。 　　（4）根据内容填空。 　　出示：雨对（　） 　　　　　春夏对（　） 　　追问：为什么这样对？说说你是怎样想的。 　　（）过渡：聪明的孩子们快看看，这幅图说的是哪句话？（出示：青绿水图片） 　　提问：用自己的话说说，什么样的伴着什么样的水？什么样的水伴着什么样的？你觉得这样的景色美不美？让我们一起有感情地读读这句话“青伴绿水”。 　　小结：青有绿水作伴，绿水有青作伴，我们有（　）作伴。（出示：我们有____作伴。）这样的情景多美呀！ 　　（6）有感情地朗读第一小节。 　　4学习第二小节。 　　（1）看图激趣。（出示：农场图片，图上有菜园，周围有果树） 　　（2）看图认识蔬菜、水果。 　　农场里的物品真不少，看看你认识哪些，能叫出它们的名字吗？（出示：白菜，红椒、蒜苗，豆芽、红薯的图片） 　　在学生说出名称的同时，用呈现出对应的汉字，生字上有拼音。 　　蒜ｓｕ#224;ｎ苗　　葡ｐ#20;萄ｔ#22;ｏ 　　方式：看音节读词，去掉图片背景读词，去掉拼音直接读词。 　　（3）引导记字。 　　请同学们仔细观察这几个生字，你还有什么新的发现? 　　（蒜葡萄都有“艹”，完整地读第二小节。 　　思考：“艹”和什么有关？你还知道哪些带有“艹”的字？） 　　（4）找对子。 　　在这小节里，哪些词语是相对的？比一比，看谁最有眼力。 　　（）朗读第二小节。 　　方式：指名读，同桌互相读。 　　（6）质疑：你还有什么不明白的地方？ 　　重点理解：红薯长青藤。演示图片，帮助理解“长青藤”。 　　葡萄穿紫袍：出示紫色的葡萄。 　　（7）练习说话。看到农场这样的美景，你最想说什么？ 　　（8）有感情地读第二小节。 　　小结。有感情地读全。 　　（四)巩固识字，指导写“红”字。 　　1巩固会写字的认读。 　　方式：抢读生字词语。 　　2指导书写。 　　（1）观察会写字，看看有什么发现。 　　（除“袍”字外，都是上下结构或上中下结构的字。） 　　（2）指导写“袍”字。 　　请学生自己读帖——说说它的写法——学生临写——纠正反馈——再次练写。 　　重点提示：衣字旁不要写成示字旁。 　　（五）作业。 　　收集带有本生字的物品，并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时 　　（一）巩固会认字，进一步记忆字形。 　　1学生当小老师领读生字词语。 　　2一字组多词，看谁组得多。 　　3分小组交流怎样记住这些生字，选出好的方法。各组选同学交流。 　　4交流外识字情况： 　　说说你从哪些物品的名称中找到了上节我们认识的生字朋友。 　　（二）指导写字。 　　1引导学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处。（占格、宽窄、大小等方面） 　　方式：指名说，演示（如：用画线法标明结构特征） 　　2总结上下结构的字的书写规律。 　　规律：上下对正竖向短，记清各部窄和宽