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试验教师教学设计----《秋游》教学设计方案 试验教师教学设计----《秋游》教学设计方案 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：68 试验教师教学设计----《秋游》教学设计方案 分析：《秋游》是一篇情景交融的记叙，全生动地描绘了同学们在老师的带领下去交游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。 第一时 一 教学目标分析： 1、学会本生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读。 3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 二 学习者特征分析： 1、学生能运用加偏旁、换偏旁、编谜语、把生活识字与根据生活经验理解词语结合起等识字方法自主识字，对认字有一定的兴趣。建议将识字方法的重点放在编字谜，编儿歌，以及用尽可能多的生字编故事等活动上。 2、学了几节关于秋天的。 3、由于刚接手这个班，很多情况不是很了解。希望能尽快了解学生已有的学习基础以及学生的学习方式等。 三 教学资准备 1、多媒体网络教室； 2、小学二年级苏教版上册语教材； 3、从平台拷下的本专门； 四 教学思路介绍 本时以生字的识、记、用为教学重点和思路，先从中将生字提取出进行初步感知，集中纠正字音，指导书写、识记，然后再回归到中认识理解，最后在打写中运用进去。 五 教学过程： （一）导入新，整体感知 1 1．齐读练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？ 2 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？今天老师就带大家去“秋游”（板书） 二．板书题，解题 “秋游“是什么意思？ 秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么？我们一起看看看，拿出笔，标出自然段，看完后回答老师的问题。（播放） 三．初读指导 1 学生字词。 (1)自由读，画出不认识，不理解的词。 (2)识记生字。如何识记？请将这部分写得更详细一些！总题组强调要求先利用自主学习，然后是小组合作学习，不过教师要给出明确的任务和步骤，保证合作的有效性，然后再有重点的进行检测。 需要老师补充一部分融有生字的儿歌、字谜及小短4篇左右，供学生拓展阅读。 2 分小组读。 3 理清脉络，4个自然段各写了什么？（提示） （1）同学们跟老师到郊外游玩。 （2）天空美。 （3）农田美。 （4）同学们玩得很高兴。 4 齐读 四读抄词语（后第三题） 第二时 教学目标： 1、 运用所学的生字词 2、 流利地朗读。理解内容，懂得热爱大自然的美丽风光 3、 能利用网络留言板进行创新写作。 教学思路介绍 本时以引导学生总结归纳为重点，先从中带同学们出去游玩，再到，发现天空美，农田美，最后到学生自己玩的很开心的心情表现。重点指导朗读，天空美怎么读？农田美怎么读？同学们玩得很开心怎么表现。 教学过程： 一、 回顾上生字词： 郊（ ） 兔（ ） 家（ ） 交（ ） 晚（ ） 逐（ ） 二、激趣再次读 　今天老师带大家去郊外玩，我们先看看别的小朋友都看到了什么，玩了什么？ 三、逐段讲解 1、 老师带学生去郊外游玩 2、 天空美。精读有时像……有时像……此处可以训练学生的想象力，可以给出一幅美丽的秋天的天空图，然后让学生进行想象，进行说话练习。 　 3、 农田美。让学生填充句子，如：高粱红了，红得像什么？ 　[从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。] 　 4、同学的玩得很开心。重点练说有的……有的……有的……。 四、激趣引入拓展阅读。 　1、小朋友，秋天美吗？刚才小朋友说了很多，老师也给大家准备了很多关于秋天的图片，你们想看看吗？ 3、 进入资料城，拓展阅读。 （拷贝内已有的） 学生进入资料城自主阅读，边读边想像秋天的美丽 {意图：加深对本主旨的领悟，扩大阅读面，广泛识生字。} 五、打写练习。 1、学生交流前所组织观察校园动、植物到秋天的变化。还有小朋友的活动 2、学生进行打写。 {意图：联系生活中的实际景物，感受秋天的到，仔细观察身边事物，做个有心人。 六、作品展示，评价交流。 {设计意图：及时反馈，互相激发。] 主要板书：1 秋游 天空 蓝蓝 一望无边 郊外 白云 有时像…… （美） 同学们 农田 黄 红 白 游玩 有的……有的……有的 …… （开心 ） 奔跑 奔逐 笑 喊 作业设计： 内：抄写字词、组词、说话、扩词。 外：抄字词，听写生字词。 希望老师能够精心设计作业，尽量从“篇”的角度考虑，如让学生说给家长听关于秋天，秋游等类似话题等等