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诗四首 实验中学语教学设计 题 诗四首 本学期总第 时 日期 型 复习 主备人 复备人 一、教学目标： 1．熟练地背诵默写这些首诗。 2．品味语言，体味诗歌的内涵。 3．培养学生感悟古代诗歌内容 的能力，不断提高化品位和审美情趣。 二、教学重点难点分析 1．熟练地背诵默写这些首诗。 2．品味语言，体味诗歌的内涵。 三、教学过程 一、复习《归园 田居》 1、简介作者及背景：陶渊明可算是我国诗歌史上第一位田园诗人，因为他写出了大量歌颂田园风光和农村生活的诗篇。他做过几任小官，41岁那年辞官而归，从此住在农村，亲自参加田间劳动，直至63岁去世。这首涛是他辞官的第二年写的， 诗题的意思是回到园田居住。 2、诵读理解，背诵默写： （1）朗读诗，结合下注释理解字面意思。 （2）思考下列问题： 第五句中“道”是指什么说的?即是归途，大概也就是时的路，为什么开头不提，到这里才说它狭而多草木为什么要着意写夕露沾衣? 3、赏析诗歌的意境美。 提问：陶诗平淡而又富于情趣，平 淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？ 想像“带月荷锄归”等的动人画面。 这首诗流露了诗人什么样的思想感情？ 二、学习《使至塞上》 1、简介边塞诗及作者：唐代自开国以，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，学史上称为“边塞诗”。 王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。 2、诵读理解，背诵默写： （1） 朗读并理解字面意思。 （2）思考下 列问题： “征蓬出汉塞，归燕入胡天”表达了作者怎样的思想 感情？ “萧关逢候骑，都护在燕然”是实写还是虚写？3、品读赏析：“大漠孤烟直，长河落日圆” 无际无涯的大漠中，一缕烽火台上的孤烟，直上青天;长河似带，落日降临，异常浑圆，这两句诗，凸现了大漠粗犷、强毅的精神，凝聚了诗人的心态。从诗的字句看，语不惊奇，朴实无华，但却能状难言之景于目前，含不尽之意于言外，达到了浑成的境界，显示了诗人的深厚功力。这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物 的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。 三、复习《渡荆门送别》 1、简介作者：李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，自号青居士。〖拓展〗：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香居士，苏轼东坡居士。 2、朗读理解，背诵默写： （ 1）朗读并结合下注释理解字面意思。 （2）思考下列问题：这是一首送别诗，谁在送别？这首诗表达了作者怎样的思想感情，从哪里看出的？你最喜欢的是哪句诗？为什么？ 3、品读赏析： “随平野尽，江入大荒流”描写渡过荆门进入楚地的壮阔 景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好。“随”字将群与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出，写活了，给人以空间感和流动感。 “尽”字表达了刚从三峡中出的诗人顿时喜悦开朗的心情。 “入”字用得贴切，是对前途的展望，大江 无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。 四、学习《登岳阳楼》 1、简介作家作品： 陈与义，宋代诗人，字去非，号简斋，是南北宋之交的著名诗人。陈与义在北宋做过地方府学教授、太学博士，在南宋是朝廷重臣又是一位爱国诗人，给后世留下不少忧国忧民的爱国诗篇。 2、背景介绍： 宋钦宗靖康元年（1126）的春天，金兵攻破开封，北宋灭亡。和北宋南宋之交的大部分诗人（如李清照）一样，陈与义的人生经历和学创作也以靖康之难为界线，分为两个时期。靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留（在今河南开封东南）做监酒税的小官，自然加入到逃亡的难民行列中，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼 ， 与朋友悲伤 国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事。 3、结合背景及下注释理解诗义。 4、思考下列问题：有眼，诗也有诗眼，它是一首诗的灵气所在，也往往是诗中最精炼最传神的一个字。请同学们找出这首诗的诗眼。“悲”在何处？ 五、拓展：岳阳楼的名联： 一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！ 诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵西爽气，