（教学实录）他得的红圈圈最多--永远到底有多远.doc

（教学实录）他得的红圈圈最多--永远到底有多远 （教学实录）他得的红圈圈最多--永远到底有多远 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：20 一：复习倒入： 1读题 师：上节，我们已经初步学习了（指黑板上的题，）学生读题。现在林老师要考考大家，看看小朋友词语掌握得怎么样了？ 师：我们开小火车读，火车火车往哪里开？ 2复习词语： 邓小平 受到 夸奖 当时 功 要求 这样 。（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索题目。） （1） 开小火车读，或点名读。（看具体情况再作处理） 师：（“读”“读”“读”……，这一环节时间要紧凑，要快！ （2） 齐读以上词语。 师：我们一起读这些词语。 二：授新 §1 过渡：小朋友，你们词语掌握得真扎实。现在我们学习。用自己喜欢的方式读§1。 1 学生自由读§1。 师：读了§1，你知道了什么？ （一） （1）学生交流。“邓小平爷爷小时侯受到夸奖。” 师：你从哪里看出的呀？ 学生回答：“经常受到先生的夸奖” 师评价：你真会读书！ （2）师：“经常”是什么意思啊？ 指名回答。 学生若能回答：常常，一直，如果不能回答。师：那你能不能给他换个词语吗？（常常，一直） （点红“经常”一词。） a 师：你能把这个词语读好吗？ b 指生读（“你读”“你读”“你读”“你读”“你读”）教师评价。 齐读。 （3） 师：那邓小平爷爷为什么会受到老师的夸奖呢？ 学生交流。师“你从哪里看出的呀？ 学生交流“邓小平爷爷小时侯就能写一手好字” 师评价“你看得真仔细”。 过渡：小朋友，你们如果经常受到老师的表扬，夸奖，你们的心情会怎么样啊？ 学生答：“高兴”“开心”。 师：那小朋友自己用开心，高兴的心情，练连练§1，开始。 学生自己练读§1。 师：小朋友练好了，我们现在一起用开心，高兴，开心的语气读。“邓小平爷爷”齐。 （二） 学生交流。“邓小平爷爷从小就能写一手好字” §2过渡：邓小平爷爷小时侯就能写一手好字，他是怎么练的吗呀？自由读§2 1 学生自由读§2 2 师：小朋友都读好了，老师相信小朋友都知道了邓小平爷爷小时侯怎样练字的。老师想先问问小朋友，他为什么要练字？ （1） 学生回答。（顺利过度到第一句话） （2） 师：你从哪里看出的呢？生回答书上相关的语句。 师：评价“你真会学习” 师：小朋友，你现在在学哪些功呢？ 学生回答。教师评价：“你说得真完整啊” （3）师：邓小平爷爷从小就开始练写毛笔字了。那他是怎么练的呀？ 学生回答。如果回答不到点子上就问：“他是怎样一步一步练的呢？”哪个小朋友知道？ 学生交流。 如果回答“先……，再……”教师评价（你真会学习概括得那么精练） 如果回答“先生要………………字帖写”教师评价（你真会学习，找对了） 师：邓小平爷爷就是这样练字的。这啊，也就是练字的方法。 （3）（出示这句话） 师：谁读这句话？“你”，“你”（指名两个学生读。）教师评价“读得真不错！” 师：我们男生没，女生比一比，看谁读得好。 男生读，（教师评价）女生读（教师评价）。 （3） 齐读这句话。 师：我们一起感受一下这样的练字方法。“先生要”齐。 （4） 师：小朋友，能不能把它们的位置交换一下。变成先照着字帖写，等练熟了，再用纸蒙着字帖描。可不可以？为什么？ 学生交流。师：你从那些字词，看出的？学生交流。（点红“先”“再”）。 师：位置是不可以颠倒的，这就象我们平时写字一样的。小朋友，你平时是怎么样练字的？谁说？也用上“先……再……”（显示这个关联词语）说一说。 学生交流。（指名两个学生交流） 学生交流，教师评价。 师：这可是练字的好方法啊！我们再把它读一读，把这个方法记住喽。“先生”齐。 师：小朋友记住了吗？林老师要考考大家记住了吗？ （出示填空“先生要孩子们先＿＿＿＿，等练熟了，再＿＿＿＿。 指名试试。师：谁试试？（指名两三个，成绩中等包括中等以上的） 师评价：很不错，记住了。/记锝真牢！ （） 我们一起填一下。指。：“先生”齐。 师引读。“写得好的字，先生就……” 师：小朋友，你们平时写字，写得好，林老师会怎么样做呢？ 学生交流。 过渡：先生要求这样写字，邓小平爷爷记住了吗？ 学会交流。 师：你从哪里看出的呢？你能不能把它读一读？ 学生交流。教师评价：你真会学习。/如果学生回答“所以，他得的红圈圈最多”，师：“所以”后面的内容要不要啊？请你再把这句话读一读。学生读，教师评价：读得真好。 师：邓小平爷爷记住老师的话了。那他只是一次，两次按要求去做的吗？ 学生交流。师：那你从哪里看出的呢？从哪个词语看出的呢？ 学生交流“每次”。师“每次”是什么意思？学生回答。 师“邓小平爷爷