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－我会拼图 《我会拼图》教学设计 安贞二小 付凤红 教材分析： 本是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三张已经拼成的图画：熊、猫、小兔、猪头。这些图既提示学生圆片的使用方法可用整圆也右用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。 值得注意的是，教学时，可不仅限于圆，要鼓励学生使用其他形状的图片拼出自己喜爱的图形。 学生分析： 在活动时可让学生自由想像，想怎么拼就怎么拼，想拼什么图形就拼什么图形。培养学生的求异思维和创新意识。 设计理念： 能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的发明想像能力和动手能力。能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。培养合作精神和审美情趣。 型 ： 口语交际 教学要求： 1、 用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的发明能力和动手能力。 2、 能较清楚的向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。 教学重难点： 重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。 难点：学生能清楚的说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。 教学准备： 教师： 学生：大小不同的彩色圆、半圆、三角形等纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张 时数： 一时 教学过程： 一、 导入新： 1、 朋友们，你们会什么？ 2、 今天，你还会学会一个新的本领，一起读一读————《我会拼图》 3、 示投影片 （1）有一个小姐姐，用不同的彩色圆、半圆、三角形等纸片拼出了小白兔、大熊猫、小猪，小姐姐想让他们和同学们一起上，你们欢迎吗？（欢迎） （2）小猪一听同学们这么欢迎她，就迫不及待的想告诉同学们小姐姐是用什么，怎样拼成的？（教师演示小猪拼图过程，边说边并出示表示时间先后顺序的词） 先……再……然后……最后…… （3）现实中有很多图形可以用圆、半圆、三角形等图形拼成，比如（教师演示所拼图形） 可以按照拼的顺序说“先用一个圆纸片做小猪的头，再用两个长长的半圆做小猪的耳朵，然后用两个大点的圆做小猪的眼睛，最后用两个小圆和一个大点的圆作小猪的嘴。”；也可以按照小动物的身体结构说。 （4）现在，请小朋友们以小组为单位也拼一个小娃娃，边拼边说一说你是怎样拼成的呢？注意别忘了小猪告诉我们的话，并用上先后顺序的词把话说完整。 组内说 指名上台说。 二、发挥想像，练习拼图 1、师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出的， 看这些图形还能拼出很多漂亮的图画，下面就请小朋友们拿出材料，自己动手把自己喜欢的图形拼出，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。（鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。） 2、生自由拼图，边拼边说。（教师巡视、指导。） 3、师：小朋友们拼了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能拼得这么好。， 三、讨论、交流 1、级内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照必定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。 2、师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。 每组介绍自己的作品“我拼的是……，我先……再……然后……最后……”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。） 四、发散思维，夸夸拼图 1、 上到现在了，小熊猫和小白兔看到同学们拼得好、说得好，也憋不住了，说起了悄悄话 ： 小兔：熊猫大哥，你浑身长着厚厚的绒毛，还是国宝，人人都喜欢你。 小熊猫；小兔呀，你也不错呀，你的毛雪白雪白的，还长着一双红宝石般的眼睛，走起路还一蹦一跳的。 2、 他们两个说什么了？（在说谁漂亮）那也就是他们在夸对方呢！ 3、 请你小组内夸夸自己或别人。 4、 全班交流 、 师生评价 五、延伸拓展，编个故事 1、 请2-3名学生拿着拼图站到讲台前，其他同学看图编故事。 2、 指名说所编故事 六、堂小结 师：这节，小朋友们各自开动脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，小朋友们就把自己拼的图介绍给其他人，好吗？