－整数的乘法和除法.doc

－整数的乘法和除法 　　一、 整数的乘法和除法 　　教学要求： 　　1、使学生进一步掌握乘法和除法的意义，掌握乘除之间的联系。使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育。掌握乘除法算式中各部分间的联系，并能应用这些联系求未知数x，初步学会用x表示要求的数，列出含有未知数x的等式，解答一步计算的乘除法应用题。 　　2、使学生理解并掌握乘法的交流律，结合律，分配律，并能运用这些运算定律进行一些简便计算，并为进一步学习数学打下基础。 　　教学重点： 　　1、理解乘法和除法的意义，掌握乘除法各部分间的联系，会求未知数x。 　　2、理解乘法的交流律，分配律，结合律，能够运用定律简算。 　　一-[第1时] 　　教学时间： 　　教学内容：乘除法的意义 　　 型：新授 　　教学目的： 　　1、 使学生进一步理解乘、除法的意义，并能够运用它解决实际问题。 　　2、 通过以定义的形式概括出乘、除法的确切意义，培养学生的思维深刻性。 　　3、 使学生学会在感性材料的基础上，抓住事物的内在联系认识事物的规律性。 　　教学重点：理解乘、除法的意义。 　　教具准备：投影片 　　教学过程： 　　一、引入： 　　1、 谈话：今天我们在过去学的知识的基础上进行概括总结，学习乘除法的意义。 　　板书题：乘除法的意义 　　2、 口算练习： 　　×7= 6×8= 　　3÷= 48÷6= 　　3÷7= 48÷8= 　　二、新授： 　　1、（投影）例：（1）一年级有3个班，每班有40人，一共有 　　多少人？ 　　提问：你能用几种方法解答？哪两种？ 　　用加法算：40+40+40=120（人） 　　用乘法算：40×3=120（人） 　　提问：40×3=120这个算式表示什么？ 　　引导提问： 　　（1） 比较两个算式，哪个算式比较简便？ 　　（2） 想一想，乘法是一种什么样的运算？（简便运算） 　　（3） 乘法是一种求什么的简便运算？ 　　板书：乘法是求几个相同加数和的简便运算。 　　（4） 判断下面两种说法确切吗？为什么？ 　　A、乘法是求几个相同加数和的运算。 　　B、乘法是求几个加数和的简便运算。 　　（从中找出乘法意义中的关键词语：相同加数、简便运算） 　　（） 复习：乘法算式中各部分名称，教师说明：被乘数和乘数又叫做积的什么?（因数）板书：因数 　　2、引导扩大： 　　（1） 例（2）一年级有120人，平均分成3个班，每班有多少人？ 　　列式：120÷3=40（人） 　　答：每班有40人。 　　（3）一年级有120人，每40人分成一个班，可以分 　　成几个班？ 　　列式：120÷40=3（个） 　　答：可以分成3个班。 　　（2） 看两个算式，说出各部分的名称。 　　板书：120 ÷ 3 = 40 　　120 ÷ 40 = 3 　　被除数 除数 商 　　（3） 观察比较： 　　提问：三道小题所列出的算式之间有什么联系？ 　　40 × 3 = 120 120 ÷ 3 = 40 　　120 ÷ 40 = 3 　　因数 因数 积 被除数 除数 商 　　（4） 引导学生思考。 　　从下面除法算式和乘法的联系看，除法是一种什么样 　　的运算？ 　　总结： 　　1、 乘法是求几个相同加数和的简便运算，相同加数叫做被乘数，相同加数的个数叫做乘数，得出的结果叫做积，被乘数和乘数又叫做积的因数。 　　2、 除法是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。已知的积叫做被除数，已知的一个因数叫做除数，所得的另一个因数叫做商。 　　3、 除法中的被除数是乘法里的积，除法中的除数和商分别是乘法里的两个因数。因而，除法是乘法的逆运算。 　　4、 回忆表内乘除法，从一道乘法题能推出两道除法题实质是因为除法是乘法的逆运算。 　　三、练习： 　　1、 练一练： 　　（1） 根据2×28=146，直接说出下面两题的得数。 　　146÷2= 146÷28= 　　（2） 根据04÷36=14，直接说出下面两题的得数。 　　36×14= 04÷14= 　　（3） 根据27×13=31，写出两道除法算式。 　　（ ）÷（ ）=（ ） 　　（　）÷（ ）=（ ） 　　2、 想一想： 　　提问：下面两道除法算式能够求出商吗？为什么？ 　　板书： ÷0 0÷0 　　得出结论：在除法算式中，0不能做除数。 　　练习：判断下面算式是否成立？ 　　1×0 0×0 0-0 0+0 　　1÷0 0÷0 0÷1 0×1 　　3、 默读题，并做出。 　　（1） 根据已知算式，写出与它们又联系的另外的两个算式。 　　27×34=918 37÷1=2 　　（2） 根据题义列出算式，再直接写出有关的两个算式。 　　A、一个因数是86，另一个因数是68，它们的积是多少？ 　　B、已知两个因数的积是1444，其中一个因数