儿童感知觉的发展.pptxVIP

晕轮效应; 晕轮效应指人们对他人的认知判断主要是根据个人的好恶得出。如果认知对象被标明是“好”的，他就会被“好”的光圈笼罩着，并被赋予一切好的品质；如果认知对象被标明是“坏”的，他就会被“坏”的光环笼罩着，他所有的品质都会被认为是坏的。 在人际交往中，常表现在一个人对另一个人（或事物）的最初印象决定了他的总体看法，而看不准对方的真实品质，形成一种好的或坏的“成见”。因而，在人际交往中，我们应该注意告诫自己不要被晕轮效应所影响，尽可能地同学进行多方面的交往，促进相互间的深入了解，做客观的评价。 ;学前心理学的研究对象;group discussion;第四章早期认知基础——感觉和知觉;一位妈妈的自述;早期认知基础：感觉与知觉;第一节 学前儿童感觉的发展; 二、感知觉的分类（一）感觉的种类 ;(二)知觉的分类 根据知觉对象不同进行划分 1、空间知觉—形状、大小、方位、远近、立体等 2、时间知觉—对事物发展变化的顺序性和延续性的反映。通过计时工具、生物钟，自然界的周期现象来判断 3、运动知觉—人脑对物体的位置移动和速度的感知 根据知觉内容是否符合客观现实进行划分 1、正确的知觉 2、错觉—不符合客观实际的知觉; 错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的知觉，错觉可以发生在视觉方面，也可以发生在其他知觉方面。包括触觉错觉、时间错觉、空间错觉等。这些主要是由于知觉对象的客观环境发生了变化，如附加元素的变化、关系的变换等。 ;一、视觉的发生和发展 学前儿童视觉的发生、发展是一个比较复杂而又艰巨的问题，在这个问题上，人们普遍都关心这样的问题：婴儿是不是一生下来就能看见东西？刚生下来的婴儿是否能够看见颜色？婴儿在什么时候开始才能够认识母亲的脸呢……许多心理学家花费了大量的时间和精力来从事这方面的实验研究。６０年代以来，由于心理学家在视觉研究方法和技术上取得了巨大的突破性进展。而近几十年来的研究更使得我们对上述一些基本问题有了更进一步的认识。 （一）视觉的产生 （二）视觉能力的发展 （三）颜色视觉的发展 ;（一）视觉的产生 ;（二）视觉能力的发展;;（三）颜色视觉的发展;（四）儿童视觉缺陷;训练幼儿视觉的小游戏;二、学前儿童听觉的发展;2、新生儿期 新生儿不仅能够听见声音，而且还能区分声音的单调、音响和声音的持续时间 3、乳儿期 0～6个月时，已经对声音有初步的辨识能力，如太大的声音会造成惊惊吓，或者会找声音来源。 6个月～1岁时，对声音有理解能力，可以分辨各种声音的不同，犹其可以听出妈妈的声音，这时叫宝宝的名字多半会有反应；另外宝宝饿的时候，妈咪摇奶瓶的声音，也会令宝宝很兴奋。 4、幼儿期及以后 儿童进入幼儿园后通过言语交际和幼儿园语言教育，言语听觉明显发展着。幼儿中期儿童可以辨别语言的微小差别，到幼儿晚期几乎可以毫无困难地辨明本族语言包含的各种语音。 ;（二）儿童听觉障碍;三、学前儿童的触觉;第一，刺激神经细胞的形成及其联系，逐渐促进小儿神经系统的发育和智能的成熟。 第二，促进婴儿血液循环，语言刺激伴随抚摸促进婴儿言语与认知能力的发展。 第三、有助于婴儿产生安全感，形成正常的活动觉醒周期。;关于胎教; 胎教是指根据胎儿各感觉器官发育成长的实际情况，有针对性地，积极主动地给予适当合理的信息刺激，使胎儿建立起条件反射，进而促进其大脑机能、躯体运动机能、感觉机能及神经系统机能的成熟。换言之，胎教就是在胎儿发育成长的各时间，科学地提供视觉、听觉、触觉等方面的教育，如音乐、对话、拍打、扶摸等，使胎儿大脑神经细胞不断增殖，神经系统和各个器官的功能得到合理的开发和训练，以最大限度地发掘胎儿的智力潜能，达到提高人类素质的目的 ;四、学前儿童的味觉和嗅觉;实践探索：训练幼儿感觉的小游戏;第二节 儿童知觉的发展;一、空间知觉 （一）大小知觉 大小知觉是头脑对物体的长度、面积、体积在量方面变化的反映，它是靠视觉、触觉和动觉的协同活动实现的，其中视觉起主导作用。 1、3岁儿童一般已经能判别图形大小，这种判别大小的能力随年龄的增长而提高。 2、成人的指导下，3岁儿童能认识圆形、正方形、三角形；4岁幼儿能进一步认识长方形、菱形、梯形和椭圆形。 3、儿童判断大小的能力依赖判断策略。 ;;;（三）方位知觉——指物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉，包括辨别上下、前后左右、东南西北的知觉。 幼儿方位知觉的发展趋势是：1、3岁能辨别上下方位，4岁开始辨别前后方位 2、5岁开始能以自身为中心辨别左右方位 3、6岁幼儿虽然能辨别上下、前后四个方位，但以自身为中心的左右辨别尚未发展完善，以左右方位的相对性来辨别左右仍感困难。 教师--“照镜子式” 顺序 ——上下前后左右 ;1、