中国古代史教学意见及建议.doc

中国古代史教学意见及建议 第一单元　中华文明的起源 一、教学目标： １.以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。 ２.理解河姆渡、半坡等原始农耕文化的特征。 ３.知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说和史实的区别。 二、教学要点： （一）祖国境内的远古居民 元谋人，距今约１７０万年，因发现于云南元谋而得名，是我国境内已知最早是人类。 北京人，距今约７０－２０万年，发现于北京周口店，已会制造使用工具和天然火。 山顶洞人，距今约１８０００年，发现于北京周口店龙骨山的山顶洞穴，已会人工取火。 （二）原始的农耕生活 １．河姆渡原始居民距今约７０００年，已经使用磨制石器，种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。 ２．半坡原始居民距今约五六千年，主要的粮食作物是粟，我国是世界上最早种植粟的国家。 （三）华夏之祖 １．炎黄和黄帝部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族，黄帝被称为中华民族的“人文初祖”。 ２．禅让，传说我国黄河流域出现了几位杰出的部落联盟首领——尧、舜、禹，他们的更替是一种举贤让能的禅让。 三、教学建议： 1、黄帝称为“人文初祖”的原因要向学生强调，黄帝是中华民族的缔造者和中华文明的集大成者，在他身上凝结着整个中华民族的智慧和创造力，他是族群的化身。 2、讲清传说与史实的区别，传说不等于史实，传说是先民们对上古洪荒时代的一种夸张的记述，是经人整理、加工而成的，与史实有出入，它掺和了艺术的手段，需要考古证实。史实是真实可靠的，完全真实存在的客观事实。但传说中又蕴含着某些比较可靠的历史资料。 第二单元　国家的产生和社会变革 一、教学目标： １．掌握夏朝建立的史实，知道从禅让到王位世袭制的演变。 ２．了解夏、商、西周三代的更替。 ３．理解西周分封制的主要内容及作用。 ４．了解春秋争霸和战国七雄的史实。 ５．通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。 二、教学要点： ㈠夏、商、西周的兴亡 1.夏朝是我国第一个奴隶制王朝，大约公元前２０７０年，由禹建立，相传都城在阳城，禹传启“家天下”，世袭制代替了禅让制。 2.商朝约公元前１６００年由汤建立，商王盘庚迁都殷，因而商朝又称为殷朝。最后一个国王纣是有名的暴君，酷刑有“炮烙”等。 3.西周建立约公元前１０４６年，定都镐京。西周实行分封制，周天子把土地和人民分给功臣，加强了统治，开拓了疆土，使西周成为一个强盛的奴隶制国家。公元前７７１年，西周因国人暴动而灭亡。 ㈡灿烂的青铜文明 １．手工业的发达，商代是我国青铜文明的灿烂时期，生产规模大，品种多，工艺精美，范围广，著名的青铜器有司母戊鼎，四羊方尊等。 ２．奴隶的悲惨生活，奴隶没有人身自由，他们可以被随意转让和买卖，是奴隶主的财物并随时可做祭祀的供品和殉葬品。 （三）春秋战国的纷争 １．东周的建立及其历史分期：公元前７７０年，周平王迁都洛邑，史称“东周”，东周分为春秋和战国两个时期。 ２．春秋争霸：春秋时期，王室衰微，诸侯不再听从周天子的命令，天子反而要依附于强大的诸侯，各诸侯国之间不断进行战争，强大的诸侯迫使各国承认他们的首领地位，成为霸主，齐桓公任用管仲为相，以“尊王攘夷”为号召，通过改革，国富民强，成为春秋第一霸主，宋襄公，晋文工，秦穆公，楚庄王与齐桓公合称春秋五霸。 3.战国七雄：战国初年，韩、赵、魏三家分晋。他们与齐、楚、燕、秦合称“战国七雄”。著名战例有：桂陵之战，马陵之战，长平之战。 （四）大变革的时代 １．商鞅变法：（１）背景：铁农具和牛耕的使用和推广。（２）时间：前３６５年。（３）主要内容：国家承认土地私有。允许自由买卖，奖励耕战等。（４）作用：经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。 （五）中华文化的勃兴 １．甲骨文：商朝的文字刻写在龟甲或兽骨上，称为“甲骨文”，我国的汉字就是由它发展而来。 ２．天文历法和医学的成就：（１）天文，商代甲骨文中有关于日食、月食的记载，（２）历法，商历和２４个节气。（３）战国时的名医扁鹊与四诊法。 ３．屈原和“钟鼓之乐”，（１）屈原和《离骚》，屈原是我国古代的伟大诗人。 ４．百家争鸣：（１）春秋：①孔子是儒家学派创始人，大思想家，大教育家，提出“仁”的学说，他的言论整理成《论语》一书。②老子是道家学派创始人，著有《道德经》一书。（２）战国：① 墨家代表人物是墨子，主张“兼爱”、“非攻”。②儒家代表人物是孟子，主张仁政，反对一切战争。③法家的代表人物韩非，主张改革，提倡法治。④道家的代表人物是庄子，主张顺其自然“无为而治”⑤兵家的代表人物是孙武，著有《孙子兵法》。 三、教学建议： 1、本单元教师应适时讲清公元纪年法，以免学生产生混淆。 2、春秋争霸是本单元的一个重点，尤其要讲清春秋争霸的影响。①积极影响：在