六下语文教材分析1-3单元2015-1.ppt

（三）学习课文，感悟道理 主问题：“为是其智弗若与？曰：非然也”那么到底是什么原因呢？读原文，找一找描写二人学弈表现的句子，想一想有什么不同？ 1．自读感悟 （其中一人能成功是因为他专心致志，一人会失败是因为他不专心。） 2．两个人的不同表现，文中是怎样体现出来的？用～～画出来。 * 其一人专心致志，惟弈秋之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 （1）读句子 （2）谈谈自己的理解 （3）两人的学习态度，导致了不一样的结果，你能用成语来形容他们吗？ 3. 小结：所以说，他们“虽与之俱学，弗若之矣。”（出示）通过学习这篇课文，你明白了一个什么道理？（学习必须专心致志，绝不可三心二意） （四）吟诵体味 积累背诵　　　1.学生自由练读　　　2.指名配乐朗诵。　　　 3.尝试背诵古文。　　　4.学生配乐诵读。 （五）总结学法 拓展延伸  以诵读为主 能够读懂大意 初识方法 积累语言 传承文化 文章的特点： 1.散文的特点：形散神不散 2.结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应； 3.文字清秀隽永，质朴简练；作者善于运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法，描写生动形象，富有感染力。 4.情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。 教学目标： 1．选择适合自己的识字解词的方法，认识本课2个生字，正确读写并理解“挪移、蒸融、游丝”词语。 2．在默读自学的基础上，把握课文内容并理清文章脉络。 3．学习第一段，在理解课文内容的基础上，初步感受作者所表达的思想感情。 4．创设情景，有感情地朗读并背诵第一自然段。 教学重点： 在默读自学的基础上，把握课文内容并理清文章脉络。 教学难点： 学习第一段，在理解课文内容的基础上，初步感受作者所表达的思想感情。 二、品读感悟 体会“匆匆” （一）品读二、三自然段 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 1．品读“八千多日子”的无声无息，体会作者比喻运用的巧妙。 2．引入资料，体会情感 3. 联系下文，感悟匆匆 默读第三自然段，思考“八千多个日子是怎样过去的呢？” （1）相关的句子 （2）学习表达方法 词语体现出时光匆忙？（伶伶俐俐、过去、跨过、飞去、溜走、闪过等词语中体现出时光匆匆，在稍纵即逝间就过去了，速度越来越快。） （3）联系生活实际，理解“八千个日子”来去匆匆 从内容上体会匆匆：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。作者从洗手、吃饭和默默这三个方面写出了日子过得很快。 从表达上：这句话运用了排比的修辞手法，句式十分整齐，但又朴实易懂，写出了时光在每个平凡的瞬间，在不经意间悄然流逝。 （4）仿说或仿写：是呀，日子总是在不经意间悄然流逝。二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？仿照作者的写法，说一说你的日子是怎样来去匆匆的。 4. 小结 作者抓住生活中洗脸、吃饭这些平常琐碎人人天天做的小事，赋予时间生命，把时间当作一个生命来写，从让我们感受到时间就在身边，匆匆流逝，他一去不复返。有感情朗读2-3自然段。 品读4、5自然段 1.时间就这样白白流逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请大家从文中找出有关句子作依据。生自默读，找出有关句子，谈理解。 2. 作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗？ 三、总结全文 积累拓展 《匆匆》一文充分反映了（1)形散神不散的特点；（2）朱自清先生的散文风格，他善于对于社会人生和自然景色，进行缜密的观察，然后细腻深入地描写。这节课，我们通过联系下文、引出资料、有感情朗读等方式，感受到时间的匆匆流逝，感受到作者面对时间流逝的复杂心情。 背诵积累 3. 拓展阅读 阅读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章； 一、导入： 1.师生一起回忆本组课文的内容 2.阅读本课提示。 3.手指长在每个人的上，时时看到，常常用到。著名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇有趣而意味深长的文章——《手指》，今天，就让我们一起来分享这篇文章吧！ 二、自读课文，整体感知。 1.朗读课文，读时要求做到两点： （1）画出生字词，联系上下文，借助工具书和生活积累理解词语，读通课文； （2）想想课文主要讲的是什么，找出能够概括文章主要内容的句子读一读。 2.学生自由读课文。 3.注意指导学生读准“